מבחן לדוגמא בתיאוריות בקרימינולוגיה

פרק א (40%)

השב על נושא אחד בלבד בהרחבה. שים לב לכל הסעיפים וענה על כל סעיף בנפרד.

1. קיימת אמרה הטוענת כי "התפוח אינו נופל רחוק מהעץ" ומכאן שעבריינות הינה תולדה תורשתית ו/או סביבתית, שאינה זקוקה לתהליכים מיוחדים כדי שתוגשם ותתהווה.

• מה היה אומר על כך פרויד? נא להתמקד בנקודות רלוונטיות ולא לשטוח את כל משנתו הרחבה של פרויד. (10 נקודות).

היינו אומרים שפרויד מצביע יותר על סיבות סביבתיות – והקשרן להתפתחות השכבות באדם- מודל השכבות. אך יש גם נימה דטרמיניסטית בדבריו שמתבטאת במודל הפסיכוסקסאלי.

• מה היה אומר על כך אייסנק? הצג בהרחבה. (10 נקודות). סביבה יותר מתורשה לפי התיאוריות סביב המוחצן מופנם ונוירוטיסיזם. (להגיד נוירוטיסיזם!)
• מה היה אומר על כך אדד בהתייחסו לתיוג חברתי? הצג בהרחבה. (10 נקודות). קרקע מכינה.
• אנא הצג בהרחבה תיאוריה נוספת המתייחסת לסוגיה זו מתוך פרק 9 בספר של Lilly, Cullen, & Ball, 2002 (שם הספר: Criminological theory: Context and consequences). (10 נקודות).

אתנחתא: כדאי לדעת שביום העצמאות אומרים את תפילת ההלל בחוגי הציונות הדתית, ובסוף תפילת ערבית מברכים המתפללים זה את זה וזה את זו: "מועדים לשמחה לאלתר לגאולה שלמה".

2. צעיר בן 18 נתפס כשהוא נוהג תחת השפעת אלכוהול. מדובר בפעם השלישית שהצעיר נתפס על עבירה זו בשנה האחרונה. באחד הלילות, במהלך פעילות שגרתית, עצר שוטר רכב לבדיקה שגרתית. כשהנהג עצר את הרכב בצד הדרך הוא זיהה את השוטר שכבר רשם לו שני דוחות בעבר ואפילו פנה אל השוטר בשמו הפרטי. השוטר שביצע את המוטל עליו, בדק את הנהג שנתפס שוב נוהג תחת השפעת אלכוהול. בשתי הפעמים הקודמות שבהן הנהג הצעיר נתפס נוהג לאחר ששתה, הוא הועמד לדין – אך אחרי העבירה השנייה, בית המשפט החזיר לו את רישיון הנהיגה שלו והוא לא למד את הלקח והמשיך לנהוג. מאוחר יותר הסתבר כי הצעיר מכור לאלכוהול.

א. כיצד היה מסביר פרנקל (גישה קיומית) את התמכרותו של הצעיר לאלכוהול? ריק קיומי – חוסר במשמעות חיים. הסברת המונחים בעיני הצעיר. וואקום השואב אליו כל דבר היכול למלא – את האלכוהול. משמעות חיים מזויפת. הקלת סבל יומיומי. התמודדות עם סבל.(10 נקודות).

ב. בהתבסס על מחקרי מוח עדכניים, מה ניתן לומר על מבנה מוחו של הצעיר בהתאם להתנהגותו? אנא פרט והצג את אברי המוח הרלוונטיים. מח לא מפותח עד הסוף בגיל הזה. גנגליונים בזיליים, אמיגלה. צעירים פועלים יותר מהאמיגדלה – בצורה אמוציונאלית ופחות מחושבת. אימפולסיביות. חוסר תכנון לטווח רחוק. כיוון ההתפתחות. (12 נקודות).

ג. על בסיס התשובות בסעיפים א' ו-ב', הצע לפחות 4 דרכים יישומיות למניעת עבריינות בני נוער בכלל, ולא בהכרח בהקשר לנסיעה בשכרות. תנועות נוער, ייצוב אישיות וזהות (8 נקודות).

ד. בהנחה שהצעיר הנו בן מהגרים, כיצד היתה קיליאן – מה שלמדנו לגבי בני מהגרים (Killian, 2002) מסבירה את התנהגותו? אנא הרחב. (10 נקודות).
הייתה אומרת שהוא לא השיג יכולת לדו תרבותיות. נקרע בין שניהם. סוציאליזציה פרו אקטיבית. להסביר רעיון.

אתנחתא: גדול השלום בין איש לאשתו , עד כדי כך, שהוא דוחה חלק ממצוות התורה! (הרב אבינר). נישואין יכולים להגשים את הנצח (משה אדד)!

3. מלחמת כנופיות רחוב בדרום תל אביב: חמישה קטינים נעצרו במהלך השבוע בחשד שתקפו שני נערים, בני 15 ו-18, במהלך ויכוח על סיגריה בשבוע שעבר. לא מדובר בפעם הראשונה בה מתקיימת תגרה בין המעורבים… מחקירת המשטרה עולה כי אחד מהחשודים ביקש סיגריה משני הנערים, ולאחר שאלה סירבו, תקפה החבורה את השניים. השניים הוכו, והנער בן ה-18 אף נדקר במהלך התגרה. מספר דקות לאחר מכן נמלטו חמשת החשודים מהמקום, כשהם מותירים את שני הצעירים פצועים באורח קל… מהחקירה עלה כי אין זו הפעם הראשונה בה שתי החבורות מתקוטטות." (וואלה! חדשות, 2011).

• לאיזה סוג של כנופיה שייכים נערים אלו? אנא פרט. כנופיות רכוש, הדוניסטיות, מתבגרים – לא למדנו. (4 נקודות).
• כיצד היה סאתרלנד (תורת ההתחברות הדיפרנציאלית) מסביר את הצטרפות הנערים לכנופיה? הסבר בהרחבה. למידה! להציג את התהליך של סאטרלנד –התנסות וכו'. התמקדות בשלב הלמידה.(12 נקודות).
• כיצד היה ג'אן ג'נה מטפח נערים אלו? הסבר בהרחבה. היה מפריד בינם לבין אחרים, יוצר להם זהות, מטפח את האני שלהם. להביא את כל העקרונות שלמדנו.(12 נקודות).
• כיצד ניתן להסביר עבריינות זו על פי תיאוריית הסחרור העברייני של רונאל- סחרור קבוצתי כרוני- קורה שוב ושוב. (Ronel, 2009)? (12 נקודות).