מיומנויות בפסיכולוגיה – המרכז האקדמי למשפט ולעסקים
מיומנויות בפסיכולוגיה
| שעות קבלה | בתיאום מראש | היקף | 3 נ"ז | |
| שעות הלימוד | כיתה |
תיאור הקורס
הקורס נועד לפתח ולהקנות מיומנויות חיוניות ללימודים אקדמיים בכלל וללימודי הפסיכולוגיה בפרט.
הקורס יעסוק במיומנויות אקדמיות בסיסיות כגון שימוש באינטרנט ובמאגרי מידע למציאת מאמרים אקדמיים, ושימוש באקסל לניתוחי מידע פשוטים והפקת גרפים, במיומנויות קריאה ודיון במאמרים פסיכולוגיים, כתיבה אקדמית וכתיבת דוחות אמפיריים על פי כללי ה- APAושימוש במקורות (כולל הימנעות מפלגיאט ושימוש בכללי ציטוט). בנוסף הקורס יעסוק באסטרטגיות למידה וזיכרון הרלבנטיות ללימודים אקדמיים.
תוצרי למידה
בסיום הקורס סטודנטים:
- ידעו לזהות מקורות אקדמיים ולהשתמש במאגרי מידע ומנועי חיפוש לאיתור מאמרים אקדמיים וכלי מחקר.
- יוכלו לקרוא ולסכם מאמרים באופן יעיל ולזהות את הנקודות העיקריות במאמרים.
- יבינו כיצד לכתוב עבודה ולארגן אותה בעזרת חלוקה לתתי נושאים ובניית פסקאות סביב טיעון מרכזי.
- יכירו את כללי הכתיבה והציטוט של האגודה האמריקאית לפסיכולוגיה.
- ילמדו להשתמש באסטרטגיות למידה וזיכרון יעילות וידעו כיצד לבחור באסטרטגיה הולמת.
ציון הקורס
מטלות ותרגילים: 40% מהציון
עבודה סופית: 60% מהציון
תוכנית הוראה מפורטת לכל השיעורים
| מספר שבוע | נושא ההרצאה | מקורות קריאה |
| 1 | מבוא: פסיכולוגיה כמדע, הכרות עם מבנה ודרישות הקורס | |
| 2 | מושגי יסוד במחקר | |
| 3 | אופרציונליזציה ומדידה | |
| 4 | ניסוח שאלת המחקר | |
| 5 | סוגי מאמרים וחיפוש מאמרים מדעיים | |
| 6 | כתיבה מדעית א': רציונל המחקר וכתיבת מבוא | 1, 2 |
| 7 | מפגש סינכרוני: כתיבה מדעית | מאמר רלבנטי יפורסם באתר הקורס
רשות: 5 |
| 8 | כתבה מדעית ב': שיטת המחקר וחיפוש כלי מחקר | 1 |
| 9 | שימוש באקסל | |
| 10 | כתבה מדעית ב': שיטת המחקר וחיפוש כלי מחקר | 1 |
| 11 | מפגש סינכרוני: סקירת הספרות | |
| 12 | כתיבה מדעית ג': תוצאות ודיון, הפניות ורשימת המקורות. | 1 |
| 13 | אסטרטגיות למידה וזיכרון: מה עובד ומה לא עובד | 3 רשות: 4 |
ספרות חובה
- צברלינג, א', שינטל, ה', בן ארצי, א', שקד, ע', ורביב, ע'. (2021). הדו"ח המחקרי- מבנה וכללי כתיבה. המרכז האקדמי למשפט ועסקים, רמת גן.
- שר, ע'. (2009). איך להימנע מפלגיאט (Plagiarism)? אתיקה של ציטוט ושימוש בידע קודם. על הגובה: כתב-עת לענייני הוראה בחינוך הגבוה, 8, 38-39.
- Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4-58. https://doi.org/10.1177%2F1529100612453266
ספרות רשות
- Bjork, R. A., Dunlosky, J., & Kornell, N. (2013). Self-regulated learning: Beliefs, techniques, and illusions. Annual review of psychology, 64, 417-444. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143823
- Raff, J. (2013, August 25). How to read and understand a scientific paper: A guide for non-scientists. Violent Metaphors. https://violentmetaphors.com/2013/08/25/how-to-read-and-understand-a-scientific-paper-2/
קיים בתרגום לעברית:
רף, ג'. (2017, אוגוסט 2). כיצד קוראים מאמרים מדעיים? מדע גדול בקטנה.
