פסיכולוגיה התפתחותית – אוניברסיטת חיפה
|
החוג ללימודים רב תחומיים תשע"ה 2014-2015
יום ג', 16:15-19:45
שעות קבלה: ימי ג' 12:00-13:30, חדר 6030, מתחם מעבדות החוג לפסיכולוגיה (בניין רבין).
מטרת הקורס:
|
תכני הלימוד*:
- מבוא לפסיכולוגיה התפתחותית
- מושגים בסיסיים בפסיכולוגיה התפתחותית.
- הקשרים של התפתחות.
- הריון, לידה והמעבר להורות.
- מיומנויות ראשונות של תינוקות.
קריאה: סרוף, קופר ודהארט (2004), התפתחות הילד: טבעה ומהלכה – פרק 1 (21-46); פרק 2 (65-69); פרק 4 (155-165; 173-179; 193-194).
- התפתחות רגשית-חברתית והבסיס הקוגניטיבי שלה בשנים המוקדמות
- גישות שונות להתפתחות רגשית-חברתית: פרויד, אריקסון, מאהלר, וויניקוט.
- התפתחות קוגניטיבית בינקות – פיאז'ה, ויגוצקי.
- תיאורית ההיקשרות – בולבי, איינסוורת', מיין.
- תיאוריות מזג.
- התפתחות רגשית-חברתית בתקופת הפעוטות.
קריאה: פרק 5 (201-214; 225-231); פרק 6 (245-249; 256-258; 262-280); פרק 8 (349-366).
- התפתחות רגשית-חברתית והבסיס הקוגניטיבי שלה בגיל הגן, ובילדות.
- התפתחות קוגניטיבית: פיאז'ה; התיאוריה על התודעה (Theory of mind).
- התפתחות רגשית-חברתית בגיל הגן: קבוצת השווים, התפתחות העצמי, התפתחות רגשות פרו-חברתיים (אמפתיה).
- התפתחות רגשית בגיל הילדות, גיל בית הספר.
קריאה: פרק 9 (391-397, 417-427); פרק 10 (435-448; 462-466); פרק 11 (509-514); פרק 12 (533-539).
- התפתחות קוגניטיבית, מוסרית ורגשית – חברתית בגיל הנעורים.
- שלבים בהתפתחות הקוגניטיבית – תיאורית האופרציות הפורמאליות של פיאז'ה.
- התפתחות המוסר בגיל הנעורים – פיאז'ה, קולברג והביקורות עליהם.
- התפתחות חברתית ורגשית בגיל הנעורים – התפתחות העצמי, היחסים עם קבוצת השווים והמשפחה בגיל ההתבגרות.
קריאה: פרק 13 (591-593; 600-604; 606-609; 620-627); פרק 14 (633-651; 663-670).
רשימה ביבליוגרפית (קריאת חובה):
|
* את הקורס ילוו מצגות, המופיעות באתר הקורס, ומטרתן לסייע לסטודנטים בהתמקדות בחומרי הקריאה.
** ייתכנו שינויים במהלך הסמסטר.
