רשימת מקורות אקדמיים בנושא שחיקת מורים

ביבליוגרפיה

בוסקילה, י' וחן-לוי, ת' (2020). מורים בלי אוויר: מיפוי גורמי הלחץ בעבודת המורים. גילוי דעת, 16, עמ' 71-94.

גוזלן, ח' וריקון, צ' (2021). מסוגלות מקצועית, שחיקה מקצועית והערכת תדירות הפנייה ליועצת החינוכית – הבדלים בין מורים המלמדים בכיתות אומ"ץ למורים המלמדים בכיתות הרגילות. הייעוץ החינוכי, כ"ג, עמ' 251-271.

גרינבנק, א', אגם בן-ארצי, ג' וכספי, ר' (2018). שחיקה בקרב מורים בחינוך הרגיל ובקרב מורים בחינוך המיוחד. מחקרי גבעה: שנתון המכללה האקדמית לחינוך גבעת וושינגטון, 5, עמ' 89-104.

Almos, P., Corbin, C.M., Klotz, M., et al (2022). Bidirectional association among teachers' burnout and classroom relational climate across an academic year. Journal of school psychology, 95, p.43-57.

Bettini, E., Jones, N. & Brownell, M. (2017). Workload manageability among novice special and general educators: Relationships with emotional exhaustion and career intentions. Remedial and special education, 38(4),246-256.

Dias, P. C., Peixoto, R. & Cadime, I. (2021). Associations between burnout and personal and professional characteristics: a study of Portuguese teachers. Social psychology of education, 24(4), p.965-984.

Ghasemi, F. (2023). EFL teacher's burnout and individual psychology: The effect of an empowering program and cognitive restructuring techniques. Current psychology, 42(1), p.295-306.

Gillet, N., Morin, A. J.S., Sandrin, E. & Fernet, C. (2022). Predictors and outcomes of teachers' burnout trajectories over a seven-year period. Teaching and teacher education, 117.

Gilmour, A. F., Sandilos, L. E., Pilny, W. V. et al (2021). Teaching students with emotional behavior disorders: Teachers' burnout profiles and classroom management. Journal of emotional and behavioral disorders, 30(1), p.16-28.

Jovanovic, V. R. et al., (2021). Individual psychological factors and perception of social support in burnout syndrome. Vojnosanitetski pregled: Military medical & pharmaceutical journal of Serbia, 78(9), 944-954.

Kebbi, M. (2018). Stress and coping strategies used by special education and general classroom teachers. International journal of special education, 33(1), 34-61.