אוטפיות חינוכיות – המכללה לחינוך ע"ש דוד ילין
תשע"ו: 2016-2015
שם הקורס: אוטפיות חינוכיות (סמינריון בחינוך)
מס' הקורס: 0-1029901-15
סמסטר: א' ו-ב'
מס' שעות: 2 ש"ש
מטרות הקורס:
- התלמידות יכירו את המושג אוטופיה, את חשיבותו ואת מקומו בחינוך.
- התלמידות יבחנו את הקשר שבין אוטופיה לבין חינוך מהיבטים שונים.
- התלמידות יתנסו בכתיבת עבודה עיונית על פרוייקט אוטופי חינוכי
מבנה הקורס
השיעורים הראשונים בקורס יוקדשו ללימוד משותף של הנושא, שיתבסס על הספרות ברשימה הביבליוגרפית, הרצאות ושיחות בכתה.
לקראת סוף סמסטר א' יתחלקו הסטודטיות לקבוצות עבודה (זוגות או שלשות) על פי הנושאים שיבחרו לכתוב עליהן את העבודה הסמינריונית.
המפגשים של סמסטר ב' יוקדשו להכרות עם אוטופיות חינוכיות שונות שעליהן יכתבו הסטודנטיות את העבודות. כל שיעור יתבסס על רפראטים של הסטודנטיות והרצאות משלימות של המורה.
מספר מצומצם של שיעורים במהלך השנה יוקדשו לשיחות אישיות על העבודות.
בסיום הקורס תכתוב כל סטודנטית עבודה סמינריונית בנושא לפי בחירתה (מתוך רשימת הנושאים האפשרית) ותגיש אותה עד לתום חודש אוקטובר 2016.
נושאי הקורס ורשימה ביבליוגרפית:
סמטסטר א'
| שיעור | נושא | ביבליוגרפיה |
| 1. | מבוא כללי | |
| 2. | מה זה "אוטופיה" | גולדמן י. (2012), הקיבוץ כאוטופיה, בן שמן: מודן, עמ' 13‑22.
Negley N. Patrick J. (1962), The Quest for Utopia, NY: Anchor Books, pp. 1-8.
|
| 3. | חינוך אוטופי / חינוך באוטופיה | מיכאלי נ. (2012), חינוך לאוטופיה – אידאולוגיה חינוכית של תיקון חברתי, בתוך: תדמור, פריימן (ע), חינוך, מהות ורוח, הוצאת מכון מופת, עמ' 185‑195 (הספר נגיש במהדורה אלקטרונית באתר של מכון מופת) |
| 4. | דוגמא לאוטופיה חינוכית: יאנוש קורצ'אק, "בית הספר של החיים" | קורצ'אק י. (1996), בית הספר של החיים (כתבים, כרך ח'), תל אביב: הקיבוץ המאוחד, עמ' 275-281, 298-302
דוידוב א. (2016), האוטופיה החינוכית כסוגה ספרותית-הגותית בראי יצירותיהם של רוסו וקורצ'ק, בתוך: במעגלי חינוך, הוצאת מכללת דוד ילין (טרם פורסם) |
| 5. | דוגמא לדיון בחינוך בתוך אוטופיה "קלאסית": הפוליטיאה של אפלטון | אפלטון, פוליטיאה, בתוך: כתבי אפלטון, כרך 2, ירושלים: הוצאת שוקן, עמ' 276‑286 |
| 6. | דוגמא לטקסט ספרותי בעל אופי של "אוטופיה חינוכית" | גולדמן י. (2000), הארי פוטר ומות הפנטזיה, בתוך: "מקרוב", 4, עמ' 79‑81
ברי ג'.מ. (1989), פיטר פאן (תרגום: אבירמה גולן), הוצאת זמורה ביתן, עמ' 58‑70
רולינג ג'.ק. (2000), הארי פוטר ואבן החכמים (תרגום גילי בר הלל), תל אביב: הוצאת משכל, עמ' 69-95 |
| 7. | דוגמא לשיטה או מוסד ממשיים-אוטופיים: סאמרהיל? | ניל א.ס. (1983), סאמרהיל, תל אביב: הוצאת יבנה, עמ' 10-27 |
| 8. | אוטופיה שמרנית? הסרט "פעלים למתחילים" | צפיה בסרט "פעלים למתחילים" (צרפת, 2002) – 104 דקות |
| 9. | "פעלים למתחילים" – אוטופיה או דיסטופיה? שיחה בעקבות הסרט (וגם: בחירת נושאי עבודות) | קאופמן ש. (2004), "פעלים למתחילים", הרהורים בעקבות צפייה בסרט
http://info.smkb.ac.il/home/home.exe/654/22237
גולדמן י. (2010), תנאים למעשה אהבה – מחשבות בעקבות הסרט "פעלים למתחילים"
|
| 10. | איך כותבים עבודה סמינריונית? | |
| 11. | איך כותבים עבודה סמינריונית – המשך | |
| 12. | הדרכה ביבליוגרפית בספריה | |
| 13. | פגישות אישיות |
סמסטר ב'
השיעורים בסמסטר ב' יוקדשו לרפראטים של התלמידות על נושאי העבודות שלהן. לרפראטים יתלוו הרצאות ממורה הקורס אודות הנושאים שנבחרו.
שניים או שלושה שיעורים במהלך הסמסטר יוקדשו לשיחות אישיות והדרכה אישית בכתיבת העבודות.
דרישות הקורס: 1. הגשת רפראט
- כתיבת עבודה סמינריונית
ציון הקורס יקבע בעיקר על פי הרפראט אך עשוי להביא בחשבון גם היבטים נוספים כגון השתתפות פעילה ותרומה לקורס.
צין העבודה הסמינריונית יקבע באופן בלעדי על פי ערכה של העבודה שתגיש הסטודנטית.
לסטודנטים:
נא שימרו על סילבוס זה, הוא יוכל לסייע לכם כשתרצו להירשם למוסד אחר
סילבוס אחר לא יחולק !
