מבוא לספרות ילדים – האקדמית גורדון
סילבוס לשיעור מבוא לספרות ילדים
מבוא לספרות ילדים
היקף הקורס בש"ש ובנ"ז: 2
דרישות קדם: אין
סוג הקורס: שיעור
מטרות הקורס: הקניית מושגי יסוד בחקר הספרות לילדים; היבטים היסטוריים; מגמות בחקר הספרות לילדים; אפיונים ז'אנריים. בחינת היבטיה האומנותיים, החינוכיים והפסיכולוגיים של הספרות לילדים, תוך הכרת מגוון רחב של סופרים, משוררים ויצירותיהם בהיבטים רב-תחומיים. הקורס יקנה כלים לניתוח טקסטים לילדים, תוך שימת לב לאספקטים האינטלקטואליים והחווייתיים של טקסטים אלה.
שעור 1: מבוא – מושגי יסוד בחקר הספרות לילדים
קריאת חובה:
אורבך, ל' (1998), ספרות ילדים – בין פשטות למורכבות, מעגלי קריאה: כתב עת לעיון ולהדרכה בספרות ילדים, 26-25, 22-15.
חובב, ל' (1987). יסודות בשירת הילדים בראי יצירתה של לאה גולדברג, ירושלים: כרטא (ע' 64- 68)
שביט, ז' (1996). מעשה ילדות: מבוא לפואטיקה של ספרות ילדים, תל-אביב: האוניברסיטה הפתוחה.
קריאת רשות
אפק, א' (1985). לקסיקון אופק לספרות ילדים, תל-אביב: זמורה ביתן – מוציאים לאור.
ברוך, מ' (1991). ילד אז ילד עכשיו – עיון משווה בספרות ילדים בין שנות ה- 40 לבין שנות ה- 80. בני-ברק: ספריית פועלים.
פיאזה, ז' (1972). הפסיכולוגיה של הילד. מרחביה: ספרית פועלים.
שעור 2: מבוא (המשך).
שעור 3: ז'אנרים בספרות לילדים
- הסיפור הפסיכולוגי-דידקטי
קריאת חובה:
אלמוג, ג' וברוך, מ' (תשנ"ו). ז'אנרים בסיפורת לילדים, ירושלים: משרד החינוך, התרבות והספורט. הגף להכשרת עובדי הוראה.
שיפרין, ז' (1995), שיקולים פסיכולוגיים חינוכיים בהתאמת יצירות ספרות לילדים, ירושלים: מכון מופ"ת.
קריאת רשות:
צור, ח' אמפתיה, הד הגן רבעון לחינוך בגיל הרך, חוב' ד'
שעור 4: הסיפור הפסיכולוגי-דידקטי (המשך).
שעור 5: ב. סיפורי בעלי חיים
קריאת חובה:
אלמוג, ג' וברוך, מ' (תשנ"ו). ז'אנרים בסיפורת לילדים, ירושלים: משרד החינוך, התרבות והספורט. הגף להכשרת עובדי הוראה.
אלמוג, ג' (2011). שאגת האריה ואהבה עכברית. עיונים בספרות ילדים, 20. ע' 90-79.
ישראלי, ל' (2003). הברווזון המכוער והארנב השובב, פנים: כתב עת לתרבות, חברה וחינוך, 26, 26-16.
שנברג, ג' ובן כנען, ר' (2011). סיפורי בעלי חיים – מסיפור עממי לסיפור ילדים. חיות וחברה, 44. 51-43.
קריאת רשות:
האופטמן, ש' (1996). ספרות ילדים הממוקדת בבעלי חיים: שש קטגוריות לעיון ספרותי ודידקטי. מעוף ומעשה במכללת אחווה, 3. 185-155.
שניר, מ' (2006). סיפורי חיות – סיפורי בריות. חיות וחברה 32, 34-23
סימון, ל' (2007). תנו לחיות לטפל. הורים וילדים, 237. 102-98.
שעור 6: סיפורי בעלי חיים (המשך)
שעור 7: ג. משל ואלגוריה
קריאת חובה:
אלמוג, ג' וברוך, מ' (תשנ"ו). ז'אנרים בסיפורת לילדים, ירושלים: משרד החינוך, התרבות והספורט. הגף להכשרת עובדי הוראה.
רז, ה' (1999). הסיפור המשלי לסוגיו. ספרות ילדים ונוער 25 (100) 88-84.
משיח, ס' (1987). הז'אנר האלגורי וספרות לילדים. ספרות ילדים ונוער, י"ג (ג'). 27-22.
משיח, ס' (2010). אלגוריה ואיור: אסתטיקה ופוליטיקה בספרות ילדים. ספרות ילדים ונוער, 131, 62-45.
קריאת רשות:
פראג'-פלאח, ג' (2002). מטאפורה ואלגוריה, דארנא: קובץ פדגוגי ספרותי, 35, 165-160.
רז, ה' (2007). תפקידם של היסודות הפנטסטיים במשל העממי, עיונים בספרות ילדים, 17,
162-156.
שעור 8: משל ואלגוריה (המשך)
שעור 9: ד. הסיפור האטיולוגי
קריאת חובה
אלמוג, ג' וברוך, מ' (תשנ"ו). ז'אנרים בסיפורת לילדים, ירושלים: משרד החינוך, התרבות והספורט. הגף להכשרת עובדי הוראה.
עוקשי, צ' (1991). הסיפור האטיולוגי בגן כגורם מדרבן לסיפור יצירתי. דרך אפרתה – בטאון המכללה למורות וגננות – אפרתה. א' 128-113.
קריאת רשות:
ברוך, מ' (1982). על יצירות אטיולוגיות לילדים, הד הגן מ"ו, 142-138.
שעור 10: ה. הסיפור המידעי
קריאת חובה:
אלמוג, ג' וברוך, מ' (תשנ"ו). ז'אנרים בסיפורת לילדים, ירושלים: משרד החינוך, התרבות והספורט. הגף להכשרת עובדי הוראה.
קיטה, ב' (1998). שימוש בספרי מידע בגן הילדים. הד הגן, ס"ב, 285-276.
שעור 11: : חברה, אידיאולוגיה וערכים בספרות ילדים: היחס אל האחר בספרות הילדים; אלימות בקרב ילדים
קריאת חובה:
אלמג, ג' (1998). ירוק, כחול ומכוער, דפים: כתב עת לעיון ומחקר בהכשרת מורים, 26, 122-116.
גונן, ר' (1991). מסרים ערכיים בספרי ילדים ישראליים מאויירים לגיל הרך בין השנים 1984-1948, חיפה:
טפר, י' (1998). הזכות לכבוד והחובה לכבד בספריי, ספרות ילדים ונוער, 25 ר', 27-23.
שולמן, צ' (2000). תוקפנות ואמפתיה: ניגודים באינטליגנציה רגשית. נפש: רבעון לפסיכולוגיה, לטיפול, לטיפוח רגשי ולחינוך יצירתי 4. 62-59.
קריאת רשות:
רגב, מ' (1992). ספרות ילדים – השתקפויות: חברה אידיאולוגיה וערכים בספרות ילדים ישראלית, תל-אביב: אופיר.
קשת, ש' (2004). 'ניסע אל השדה': החיים החלוציים כטקסט: על ספרים לגיל הרך בקיבוץ בשנות הראשית, עלי שיח, 52, 93-82.
שטיימן, י' (2006). טקסטים לילדים כסוכנים אידיאולוגיים. דפים, 46. 61-44.
שעור 12: : חברה, אידיאולוגיה וערכים בספרות ילדים: היחס אל האחר בספרות הילדים; אלימות בקרב ילדים (המשך)
שעור 13: מלחמה ושלום והשתקפותם בספרות הילדים הישראלית
קריאת חובה:
משיח, ס' (2001). ילדות ולאומיות: דרכה של הספרות לילדים בבנין זהות לאומית. ספרות ילדים ונוער, 28 [29], (109), 8-4.
פרדקין, נ' (1998). על יחסי ערבים-יהודים כפי שהם מתוארים בספרות הילדים העברית בשנים האחרונות, במכללה, 9, 46-35.
קריאת רשות:
כהן, א' (1985). פנים מכוערות במראה – השתקפות הסכסוך היהודי-ערבי בספרות הילדים העברית. תל-אביב: הוצאת רשפים.
חובב, ל' (1998). מוות בגבורה בספרות ילדים ונוער, ספרות ילדים ונוער,כ"ד, 8-3.
שעור 14: סיכום והצגת רפרטים (קבוצות עבודה משותפות).
חובות הסטודנט, משקל כל אחד מהם בחישוב הציון בקורס ודרכי הערכה:
1. המלצה מוערת ומנומקת על ספר הדן באחד מנושאי השיעורים 13-11, בפני הכתה, והצגתו בפני הסטודנטים (עבודה בקבוצות). – 50% מהציון הסופי
- הגשת רפרט (כ- 8 עד 10 עמ') הכולל דיון מבוסס ביבליוגרפיה על ספר ילדים בראי אחד מנושאי השיעור – 50% מהציון הכולל.
