מנהיגות ופיתוח הון אנושי – אניברסיטת חיפה
מנהיגות ופיתוח הון אנושי
סמסטר א'- תשפ"ג
התכנית המנהלים ללימודי מוסמך במנהל ומדיניות ציבורית –Executive MPA
המחלקה למנהל ומדיניות ציבורית
הפקולטה למדעי החברה
מבוא:
מנהלים במגזר הציבורי נדרשים לאפקטיביות וליעילות במציאות משתנה שמעמידה בפניהם דרישות להישגים ותוצאות טובות לצד שקיפות ועמידה באינטרס הציבורי.
כל אחד מהקורסים הללו מתייחס להיבט אחר בתפקידו של המנהל במגזר הציבורי.
קורס המנהיגות מתמקד בהתפתחות החשיבה המדעית על תיאוריות המנהיגות ובוחן אותן לאור המציאות היום. הקורס, שהינו בעל רכיב חוויתי, עוסק במנהיגות ברמת הפרט, הצוות והארגון. בקורס נדונים הנושאים: תיאוריות תכונות, מצביות ותיאוריות תלות של מנהיגות, כוח והשפעה ופיתוח מנהיגות.
הקורס השני מתייחס לפיתוח ההון האנושי בארגון בעזרת הקניית ידע, מיומנויות וכלים להבנת ההתנהגות האנושית בארגון ולהתמודדות עם האתגרים העומדים בפני המנהל בתפקידו הזה. בקורס ידונו נושאים כגון הנעת עובדים, מו"מ, רגשות בארגון, וחדשנות בארגון.
מטרת הקורס:
המטרה המרכזית של קורסים אלו הינה לפתח את יכולת המנהיגות שלכם. אנו נתחיל מהערכה עצמית של יכולות מסוימות על מנת להבין את נקודת הפתיחה שלנו, ונלמד כיצד ניתן להשתפר מנקודה זו.
על ידי הקניית ידע (תיאוריות ומושגי יסוד), מיומנויות, כלים ושיטות ניתוח (ברמת המאקרו והמיקרו) הקורס מיועד לתת הבנה טובה יותר של ההתנהגות האנושית בארגון, האתגרים העומדים בפני מנהלים במגזר הציבורי ולאפשר העצמת היכולות הניהוליות והמנהיגותיות, שיפור האפקטיביות האישית והקבוצתית, ושליטה ועיצוב יחידות ארגוניות ופעילויותיהן.
תוצאות למידה (Learning Outcomes)
בסיום הקורס:
- תוכלו לזהות כישורים ויכולת מנהיגותית בעצמכם ובאחרים
- תפתחו כישורי השפעה פרקטיים הכוללים מודעות עצמית גבוהה יותר, יכולת הצגה בעל פה גבוהה יותר, כתיבת טיעונים מבוססים יותר ומשא ומתן.
- תוכלו לקבל החלטות בצורה אפקטיבית יותר.
- תרגישו שהתפתחת כמנהיג/ה
- תוכלו לזהות את הצרכים של אחרים כדי שהמנהיגות שלך תהיה יותר אפקטיבית
- תוכלו לפתח תכנית לצמיחה אישית
כישורים כלליים:
בקורס זה תהיה לכם ההזדמנות לפתח גם כישורים כלליים חשובים. ביניהם:
- היכולת לבחון ולהעריך את החשיבות באינטגרציה בין התיאוריה, והפרקטיקה בהתנהגות ארגונית ברמת היחיד, הקבוצה והארגון.
- להסתכל באופן ביקורתי על האינטראקציה בין המערכות האנושיות והתהליכים הקיימים בשלושת הרמות הללו.
- לנתח את התפקיד של בעלי ענין שונים בהתפתחות מדיניות ארגונית ופרקטיקות בארגון.
- לפתח בחינה ביקורתית של המנהיגות בארגון ופיתוח המנהיגים במגזר הציבורי בכלל.
שעות הקורס:
סמסטר א', ימי חמישי מהשעה 12:15 עד 15:45.
שעות קבלה:
מיד לאחר השיעור או בכל זמן אחר בתאום מראש במייל.
דרישות הנוכחות בקורס:
הנוכחות בקורס היא חובה היות והקורס מערב תרגילים רבים הנעשים בכיתה. חלק גדול מהלמידה נעשית תוך כדי התנסויות אלו. יש להודיע מראש במייל למרצה על היעדרות.
כאשר הלמידה נעשית בזום ישנה חובה לפתוח מצלמות (אי פתיחת מצלמה תחשב היעדרות).
לוח זמנים שבועי:
| מספר שבוע | נושא | שאלות מפתח לשבוע זה | קריאת חובה |
| שיעור 1 | מבוא למנהיגות | מה זו מנהיגות?
איך יודעים אם המנהיגות אפקטיבית? מה ההבדל בין מנהיג למנהל? |
Nahavandi. Chapter 1. |
| שיעור 2 | מנהיגות – הבדלים בינאישיים | מי צריך להנהיג?
איזו תכונות מנבאות מנהיגות אפקטיבית? |
Nahavandi. Chapters 4 and 6.
|
| שיעור 3 | מנהיגות – תאוריות מצביות ותלות | באילו תנאים צריך להנהיג?
אילו מצבים משפיעים על מנהיגות? אילו סוגי מנהיגים מתאימים למצבים שונים? |
Nahavandi. Chapter 3.
|
| שיעור 4 | מנהיגות – פיתוח מנהיגים | האם מנהיגים נולדים ככאלו?
איך בוחרים מניהיגים? אילו אסטרטגיות קיימות לפיתוח מנהיגים? |
Day et al., 2014.
Chapter 10
|
| שיעור 5 | מנהיגות – מנהיגות בצוות | במה שונה מנהיגות בצוות?
כיצד מנהיגים מעודדים תהליכים צוותיים אפקטיביים? |
Vashdi et al., 2013
Vashdi et al., 2020 |
| שיעור 7 | פיתוח הון אנושי –מוטיבציה | כיצד להניע את העובדים שלי? | Lathem et al., 2005; Homberg et al., 2015 |
| שיעור 8 | פיתוח הון אנושי -קבלת החלטות מיקרו | אילו הטיות מונעות ממנהיגים לקבל החלטות טובות? | Sleesman et al., 2012 |
| שיעור 9 | פיתוח הון אנושי -קבלת החלטות מאקרו | באילו מודלים של קבלת החלטות מנהיגים משתמשים?
כיצד פותרים דילמות אתיות? |
|
| שיעור 10 | פיתוח הון אנושי –משא ומתן | כיצד לנהל משא ומתן מוצלח?
כיצד להוציא את המקסימום מתהליך המשא ומתן ? |
Fisher et al., 1991 |
| שיעור 11 | פיתוח הון אנושי –יצירתיות וחדשנות | איך אפשר להיות יצירתי במגזר הציבורי? | Hirst, et al., (2011)
Anderson, Potočnik, & Zhou (2014). |
| שיעור 12 | שיעור סיכום |
שקפים/ חומר הקורס:
כל השקפים של הקורס נמצאים בmoodle. יש להוריד את השקפים מראש ולהגיע לשיעור עם השקפים.
הלמידה תתאפיין במעבר בין תיאוריות ופרקטיקות, באמצעות: ניתוחי מקרה ודיון סביב סרטים, דוגמאות "מהחיים", התנסויות, עבודה בקבוצות ובמליאה ושיתוף בידע ובניסיון של משתתפי הקורס.
רשימת קריאה:
קריאת חובה:
מנהיגות:
Nahavandi, A. (2012). The Art and Science of Leadership. (6th ed.). NY: Prentice-Hall.
Avolio, B. J., Walumbwa, F. O., & Weber, T. J. (2009). Leadership: Current Theories, Research, and Future Directions. Annual Review of Psychology, 60, 421-449.
House, R. J., & Aditya, R. N. (1997). The social scientific study of leadership: Quo vadis? Journal of Management, 23(3), 409-473.
Lee, S., Han, S., Cheong, M., Kim, S. L., & Yun, S. (2017). How do I get my way? A meta-analytic review of research on influence tactics. The Leadership Quarterly, 28(1), 210-228.
Antonakis, J., (2017). Transformational and Charismatic Leadership. Chapter 8 In: Antonakis, J., & Day, D. V. (Eds.). The nature of leadership. Sage publications.
Day, D. V., Fleenor, J. W., Atwater, L. E., Sturm, R. E., & McKee, R. A. (2014). Advances in leader and leadership development: A review of 25 years of research and theory. The Leadership Quarterly, 25(1), 63-82.
Vashdi, D. R., Bamberger, P. A., & Erez, M. (2013). Can surgical teams ever learn? The role of coordination, complexity, and transitivity in action team learning. Academy of Management Journal, 56(4), 945-971.
Anderson, N., Potočnik, K., & Zhou, J. (2014). Innovation and creativity in organizations: A state-of-the-science review, prospective commentary, and guiding framework. Journal of management, 40(5), 1297-1333.
פיתוח ההון האנושי:
Latham, G. P., & Pinder, C. C. (2005). Work motivation theory and research at the dawn of the twenty-first century. Annu. Rev. Psychol., 56, 485-516.
Homberg, F., McCarthy, D., & Tabvuma, V. (2015). A meta‐analysis of the relationship between public service motivation and job satisfaction. Public Administration Review, 75(5), 711-722.
Sleesman, D. J., Conlon, D. E., McNamara, G., & Miles, J. E. (2012). Cleaning up the big muddy: A meta-analytic review of the determinants of escalation of commitment. Academy of Management Journal, 55(3), 541-562.
Fisher, R., Ury, W. and Putton, B.(1991). Getting To Yes: Negotiating Agreement Without Giving In.2nd ed. New York:Penguin.
Hirst, G., Van Knippenberg, D., Chen, C. H., & Sacramento, C. A. (2011). How does bureaucracy impact individual creativity? A cross-level investigation of team contextual influences on goal orientation–creativity relationships. Academy of Management Journal, 54(3), 624-641.
קריאה מומלצת:
Mehra, A., Dixon, A. L., Brass, D. J., & Robertson, B. (2006). The social network ties of group leaders: Implications for group performance and leader reputation. Organization Science, 17(1), 64-79.
Yukl, G. (2010). Leadership in Organizations (7 ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Balkundi, P., Kilduff, M., & Harrison, D. (2011). Networking to charisma or inspiring to centrality? Comparing models of how leaders affect team performance. Journal of Applied Psychology, 96, 1209-1222.
Derue, S. D., Nahrgang, J. D., Wellman, N., & Humphrey, S. E. (2011). Trait and Behavioral theories of leadership: an integration and meta-analytic test of their relative validity. Personnel Psychology, 64(1): 7-52.
Dinh, J. E., Lord, R. G., Gardner, W. L., Meuser, J. D., Liden, R. C., & Hu, J. (2014). Leadership theory and research in the new millennium: Current theoretical trends and changing perspectives. Leadership Quarterly, 25(1), 36-62.
Nahrgang, J. D., Morgeson, F. P., & Illies, R. (2009). The development of leader–member exchanges: Exploring how personality and performance influence leader and member relationships over time. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 108: 256–266.
Staw, B. (1976). "Knee-deep in the big muddy: A study of escalating commitment to a chosen course of action." Organizational Behavior and Human Performance, 16, 27-44.
Wong, K. F. E., Yik, M., & Kwong, J. Y. (2006). Understanding the emotional aspects of escalation of commitment: the role of negative affect. Journal of Applied Psychology, 91(2), 282.
Chen, G., Kirkman, B. L., Kanfer, R., Allen, D., & Rosen, B. (2007). A multilevel study of leadership, empowerment, and performance in teams. Journal of Applied Psychology, 92(2), 331-
הערכה/ציון הקורס:
ההערכה בקורס נעשית על סמך הדברים הבאים
פירוט המטלות בקורס פיתוח מנהיגות ניהולית:
| משימה | יחיד או צוות | איך מגישים | תאריך | משקל |
| הצגת מאמר בכתה | זוגות | בכתה | זוג אחד כל שבוע | 30% |
| עבודת סיכום | יחיד | שולחים במייל | עד ה1.2.2023 | 60% |
הסבר על מרכיב הערכה:
ראו דפי הסבר למטלות הקורס.
הגשה באיחור:
הגשה באיחור של עבודה ללא הצדקה רפואית או מילואים מפחיתה 10 נקודות מציון העבודה (ציון הסטודנט מתחיל מ90).
מקורות ואזכורים ביבליוגרפים:
על פי כללי APA
כללי אתיקה ומשמעת:
נא לעיין בתקנון המשמעת של האוניברסיטה
http://mishmat.haifa.ac.il/html/html_heb/takanon_mishmat.pdf
סטודנטים יקרים,
אם יש לכם לקות למידה או מוגבלות/בעיה רפואית שעשויה להשפיע על לימודיכם,
ושבגינה אתם זקוקים להתאמות אנא פנן לדיקנאט הסטודנטים למדור נגישות ולקויות למידה:
דוא"ל LDA@univ.haifa.ac.il טל: 04-8249265
לאבחון והתאמות בגין לקות למידה ו/או הפרעת קשב יש לפנות ליה"ל:
דוא"ל mhait@univ.haifa.ac.il טל: 04-8249022
בהצלחה
