ניהול כתה ותקשורת נכונה עם התלמידים – מכללה ירושלים
סילבוס לקורס: ניהול כתה ותקשורת נכונה עם התלמידים, 86261.1.1
סוג הקורס: שיעור
שנת הלימודים: תש"פ, הקורס נלמד בסמסטר א
מספר השעות ונקודות זכות: 1 ש"ש, 2 נ"ז
שנת הלימוד בתכנית: א, ב, ג, ד
דרישות קדם: אין
מטרות / תוצרי למידה:
- הכרת מושגי ומיומנויות יסוד בתחום ניהול הכיתה ותקשורת נכונה עם תלמידים – בהדגשת ממשק מורה–תלמיד
- הכרה בשונות לומדים ומחויבות המורה להוראה מותאמת
- הבנת גורמי ההנעה ללמידה ושימוש בהם לקידום הנעה ללמידה בכיתה
- הקניית עקרונות מנחים להבניית מודל שיעור מיטבי
תיאור הקורס:
- שיחות אישיות מורים–תלמידים
- סדנת עמידה בפני קהל
- משמעת וקפדנות: הצלחות ומחירים
- הגורמים לבעיות משמעת וסדנת טיפול בענייני משמעת
- ממשמעת למשמעות
- עקרונות לשיעור מיטבי
- רתימת תיאוריית האינטליגנציות המרובות של גרדנר להוראה השוטפת
- סדנת כתיבת דפי עבודה ומבחנים
- מתכנית לימודים לתכנון לימודים
התוכן הניתן מידי שבוע, מטלות וחומרי קריאה:
- שיחות אישיות מורים–תלמידים
חובות הסטודנט בקורס:
- נוכחות מלאה
- תלקיט מטלות שיינתנו במהלך ההרצאות
- משימת סיכום
שימו לב: לא ניתן לתקן את משימת הסיכום לאחר הגשתה.
אופן ההערכה – הרכב הציון:
| מרכיב | אחוז ציון | מינימלי למרכיב |
|---|---|---|
| עבודה | 100% | 56 |
רשימה ביבליוגרפית:
- הרב שמחה כהן, תקשורת עם קהל ויחיד: פרקי הנחיה לרבנים, מרצים, מורים ומגידי שיעורים, בני ברק תשס"ב
- יוסי בר, צריך לדעת לדבר: חשוב מה אתה אומר, לא פחות חשוב איך אתה אומר, חיפה תש"ע
- יורם הרפז, "לקראת הוראה ולמידה בקהילת חשיבה," בתוך: יורם הרפז (עורך), הוראה ולמידה בקהילת חשיבה: מכון 18 בדרך לבית ספר חושב, חינוך החשיבה, חוברת 31, ברנקו וייס, ירושלים תש"ס, עמ' 6–38
- הנ"ל, "תנו לילד דגים," הד החינוך – 44, תשס"ט, עמ' 5
- ענת זוהר, אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה, ירושלים: המזכירות הפדגוגית, משרד החינוך, תש"ע
