קורס ייסוד בשיטת קסטנברג לניתוח אבחון וטיפול באמצעות תנועה – מכללת סמינר הקיבוצים
קורס ייסוד בשיטת קסטנברג לניתוח אבחון וטיפול באמצעות תנועה
סילבוס:
היקף הקורס: 2 ש"ש
שיעור
קורס חובה
תקציר הקורס:
הקורס יעסוק בבחינת הקשר שבין ביטויים תנועתיים והתפתחות פסיכומוטורית, בראי פרופיל התנועה של ד"ר קסטנברג (ה – KMP). נתאר ונבחן את שתי מערכות הפרופיל, ואת יחסי הגומלין בינהן לבין תיאוריות פסיכולוגיות שונות.
SYSTEM I: התמודדות תנועתית עם מציאות פנימית וחיצונית (ריתמוסים, טמפרמנט, מנגנוני הגנה, ותפקוד סביבתי).
SYSTEM II: התפתחות תנועתית של קשר – יחסי אובייקט (דימוי גוף, יכולת ביצירת קשר אישי ובין-אישי).
הקורס מורכב מלימוד החלקים התיאורטיים של הפרופיל ויישומו על אוכלוסיות טיפוליות שונות.
מטרות הקורס: .
א. הקניית יסודות אבחון תנועתי
ב. בניית מטרות טיפוליות על בסיס האבחון.
ג. הפרופיל התנועתי בקרב אוכלוסיות מיוחדות
תוכנית הקורס:
| השיעור | הנושא | ביבליוגרפיה |
| 1 | מבוא היסטורי, אפיונים כלליים של האבחון התנועתי | |
| 2-4 | Tension Flow Rhythms- ריתמוסים טהורים – הביטוי התנועתי של הדחפים הלא מודעים | באתר הקורס או במקראה:
Amigi, K.J., Loman, S., Lewis, P. & Sossin, M. (1999) The Meaning of Movement; Developmental and Clinical perspective of the Kestenberg Movement Profile. USA: Gordon and Breach Publishers. Pp. 23-57.
או פרק ריתמוסים באתר הקורס בעברית: http://info.smkb.ac.il/home/home.exe/47060 רצוי עם אקספלורר.
|
| 5 | Tension Flow Attributes- אופנויות השטף – מזג וויסות רגשי | Amigi, K.J., Loman, S., Lewis, P. & Sossin, M. (1999) The Meaning of Movement; Developmental and Clinical perspective of the Kestenberg Movement Profile. USA: Gordon and Breach Publishers. 59-74.
או פרק טמפרמנט באתר הקורס בעברית: http://info.smkb.ac.il/home/home.exe/47060 רצוי עם אקספלורר.
|
| 6 | Efforts- כוחות אגו |
Amigi, K.J., Loman, S., Lewis, P. & Sossin, M. (1999) The Meaning of Movement; Developmental and Clinical perspective of the Kestenberg Movement Profile. USA: Gordon and Breach Publishers Pp. 89-107.
או פרק אפורט באתר הקורס בעברית: http://info.smkb.ac.il/home/home.exe/47060 רצוי עם אקספלורר.
|
| 7 | Shape/Flow – דימוי גוף ונשימה. | Amigi, K.J., Loman, S., Lewis, P. & Sossin, M. (1999) The Meaning of Movement; Developmental and Clinical perspective of the Kestenberg Movement Profile. USA: Gordon and Breach Publishers. Pp. 109-126.
או פרק נשימה באתר הקורס בעברית: http://info.smkb.ac.il/home/home.exe/47060 רצוי עם אקספלורר.
|
| 8-9 | – Directional Shaping תנועות ציריות ודפוסי הגנה תנועתיים. | Amigi, K.J., Loman, S., Lewis, P. & Sossin, M. (1999) The Meaning of Movement; Developmental and Clinical perspective of the Kestenberg Movement Profile. USA: Gordon and Breach Publishers. Pp. 143- 159.
או פרק תנועות ציריות באתר הקורס בעברית: http://info.smkb.ac.il/home/home.exe/47060 רצוי עם אקספלורר.
|
| 10-11 | Shaping – תנועה פיסולית המשרתת התקשרות בין אישית.
|
Amigi, K.J., Loman, S., Lewis, P. & Sossin, M. (1999) The Meaning of Movement; Developmental and Clinical perspective of the Kestenberg Movement Profile. USA: Gordon and Breach Publishers Pp. 161-178.
או פרק תנועה פיסולית באתר הקורס בעברית: http://info.smkb.ac.il/home/home.exe/47060 רצוי עם אקספלורר.
|
| 12 | אבחון מלא |
Amigi, K.J., Loman, S., Lewis, P. & Sossin, M. (1999) The Meaning of Movement; Developmental and Clinical perspective of the Kestenberg Movement Profile. USA: Gordon and Breach Publishers. Pp. 211-234
או פרק אבחון פיסולית באתר הקורס בעברית: http://info.smkb.ac.il/home/home.exe/47060 רצוי עם אקספלורר.
|
| 13 | מעבדת אבחון | |
| 14 | הכנה לעבודת סמסטר א | |
| 15 | אבחון תנועתי (המשך) + חיזוק מדדים שלא הובנו+ הצבת מטרות טיפוליות על רקע תוצאות האבחון וצפייה בטיפול .
|
|
| 16 | Body Attitude
מיצב הגוף.
|
Amigi, K.J., Loman, S., Lewis, P. & Sossin, M. (1999) The Meaning of Movement; Developmental and Clinical perspective of the Kestenberg Movement Profile. USA: Gordon and Breach Publishers. Pp. 343-353
|
| 17 | קינספרה. | |
| 18 | המרחב האישי והקשר שלו לתיאוריית ההתקשרות- Attachment Theory | מאמרים נבחרים על תאורית ההתקשרות.
Cassidy, J. (2008). The nature of the child's ties. In J. Cassidy and P.R. Shaver , (Eds.), Handbook of Attachment: Theory, Research, and Clinical Applications, Second Edition. The Guilford Press: New York, NY. 3-22.
|
| 19 | מדדים תנועתיים בתקשורת אם-תינוק.
|
Tortora, S. (2006). The dancing Dialogue. USA: Paul H. Brooks Publishing. Pp 29-59. |
| 20 | פרופילים תנועתיים עם דומיננטיות של ריתמוסים. הילד עם הסינדרום האוטיסטי. |
Loman, S. (1995) The Case of Warren: A KMP Approach to Autism. In Levy, F. J. (Ed.), Dance and Other Expressive Art Therapies: When words are not enough. Routledge NY & London: Routledge. Pp. 213-223. |
| 21 | התאמה וחוסר התאמה במרכיבי הטמפרמנט בצמד אם- תינוק ואם ילד. חוסר וויסות וביטויו בגוף: רגישות סנסורית, הפרעת קשב וריכוז
|
וולמר, ל' (2008). האיידיאייצ'די שלי: מסע לעולם הפרעת הקשב והריכוז דרך אגדה והדרכה מעשית. חיפה: אמציה.
|
| 22 | פענוח המערכת של כוחות האפורט בהיבט התפתחותי. פרופילים של ליקויי למידה ומעוכבי התפתחות.
|
|
| 23 | ביטויי נשימה ודימוי הגוף. פרופילים של נערות הסובלות מהפרעות אכילה. | Kleinman, S. (2009). Becoming Whole Again. Dance/Movement Therapy for Those Who Suffer from Eating Disorder. In Chaiklin, & Wengrower, (EDs.). The Art and Science of Dance/Movement Therapy. Life is Dance. NY. Routledge Taylor& Francis Group.125-143.
|
| 24 | הפרופיל התנועתי של דיכאון גופני | |
| 25
|
תבניות התפסלות ותקשורת בין אישית. |
Lewis, P. (1990). Psychotherapeutic Process with Borderline Disorders. In Lewis, P., & Loman, S. (Eds.). (1990). The Kestenberg Movement Profile: Its past, present applications, and future directions. Antioch New England Graduate School. Pp. 65-84. |
| 26 | נורמות התפתחותיות בפרופיל. תיאוריות פסיכולוגיות ופרופיל התנועה. |
Sossin, K. M. (1999). Interpretation of an adult profile: observations in a parent-child setting. The Meaning of Movement: Developmental and Clinical Perspectives of the Kestenberg Movement Profile, ed. J. Kestenberg-Amighi, S. Loman, P. Lewis & KM Sossin. New York: Brunner-Routledge. Pp. 265-290. Amighi, J. K., & Loman, S. (1999). Interpreting a KMP of Carlos, a Three-and-a-Half-Year-Old Boy: An Illustrative Case. The Meaning of Movement: Developmental and Clinical Perspectives of the Kestenberg Movement Profile, 291-308.
|
| 27-28 | תצפיות בסרטים של ילדים בחדר הטיפולים: אבחון, הגדרת מטרות וטיפול בתנועה. |
ביבליוגרפיה:
קריאת חובה
וולמר, ל' (2008). האיידיאייצ'די שלי: מסע לעולם הפרעת הקשב והריכוז דרך אגדה והדרכה מעשית. חיפה: אמציה.
מקראת הקורס:
Amigi, K.J., Loman, S., Lewis, P. & Sossin, M. (1999) The Meaning of Movement; Developmental and Clinical perspective of the Kestenberg Movement Profile. USA: Gordon and Breach Publishers. . Pp. 23-57, 59-74, 89-107, 109-126, 143-159, 161-178, 211-234, 343-353.
Amighi, J. K., & Loman, S. (1999). Interpreting a KMP of Carlos, a Three-and-a-Half-Year-Old Boy: An Illustrative Case. The Meaning of Movement: Developmental and Clinical Perspectives of the Kestenberg Movement Profile, 291.
Cassidy, J., & Shaver, P.R.(Eds.). (2008). Handbook of attachment: Theory, research, and clinical applications. New York: Guilford Press. pp 3-22.
Kleinman, S. (2009). Becoming Whole Again. Dance/Movement Therapy for Those Who Suffer from Eating Disorder. In Chaiklin, & Wengrower, (EDs.). The Art and Science of Dance/Movement Therapy. Life is Dance. NY. Routledge Taylor& Francis Group.125-143.
Lewis, P. (1990). Psychotherapeutic Process with Borderline Disorders. In Lewis, P., & Loman, S. (Eds.). (1990). The Kestenberg Movement Profile: Its past, present applications, and future directions. Antioch New England Graduate School. Pp. 65-84.
Loman, S. (1995) The Case of Warren: A KMP Approach to Autism. In Levy, F. J. (Ed.) Dance and Other Expressive Art Therapies: When words are not enough. Routledge, NY & London. Pp. 213-223
Sossin, K. M. (1999). Interpretation of an adult profile: observations in a parent-child setting. In J. Kestenberg-Amighi, S. Loman, P. Lewis & KM Sossin (Eds.), The Meaning of Movement: Developmental and Clinical Perspectives of the Kestenberg Movement Profile. New York: Brunner-Routledge. Pp. 265-290.
Tortora, S. (2005). The Dancing Dialogue: Using the Communicative Power of Movement with Young Children. USA: Paul H. Brooks Publishing. Pp 29-59.
קריאת רשות
אתר הקורס בעברית: http://info.smkb.ac.il/home/home.exe/47060 רצוי עם אקספלורר.
מנור, א' וטיאנו, ש' (2001). לחיות עם הפרעת קשב וריכוזADHD . תל-אביב: דיונון.
Cassidy, J., & Shaver, P.R.(Eds.). (2008). Handbook of attachment: Theory, research, and clinical applications. New York: Guilford Press.
Tortora, S. (2006) The Dancing Dialogue. USA. Paul H. Brooks Publishing..
דרישות הקורס :
- הגשת תרגילים – 25% – כל התרגילים הם חובה ולא ניתן לסיים את הקורס ללא תרגילים.
התרגילים מפורטים באתר הקורס, מוגשים ומוחזרים באתר.
ב. השתתפות פעילה- – 25%
יכולת אינטרוספקטיבית,
יכולת התפתחות ופתיחות לשינוי,
יכולת למידה אקדמית,
תובנה ואינטגרציה בין חוויה ותיאוריה,
אינטראקציה בין אישית וקבוצתית,
יכולת אמפטיה
ג. מעבדת אבחון- 10%
ד. עבודה מסכמת – 20% סמסטר א, 20% סמסטר ב.
