התפתחותית – אוניברסיטת חיפה ומרכז שילוב

התפתחותית – סילבוס

מטרת הקורס: נכיר את התיאורטיקנים המרכזיים, נלמד את שלבי ההתפתחות השונים במהלך החיים בהיבטים הקוגניטיביים רגשיים וחברתיים ויחסי הגומלין ביניהם,

מרכיבי ציון הקורס: * בחינת סיום – מבחן אמריקאי, ציון עובר הוא: 80

+ לומד שיענה על כל מטלות הרשות בהצלחה מעל 80 בכל תרגול (אין תוספת ניקוד חלקית על מענה חלקי על חלק מהמטלות) ציון עובר עבורו/ה יהיה 70. קרי ניתן יהיה לקבל 70 במבחן וזה יחשב לו/ה כעובר (ציון סופי 80) + 5 נקודות בונוס לציון הסופי במידה וקיבל/ה מעל 80. לומד/ת שיכינו סרטון של 10-15 דקות, סרטון חופשי לשימוש שיישלח אליי ונפיץ אותו במאגר פתוח לשימוש, סרטון בו הוא מעביר מערך למידה על מושגים מהקורס: כנ"ל.

לומד שיגיש את כל התרגולים + מטלה נוספת – ציון עובר יהיה 60 (נחשב כ 80) + 10 נקודות בונוס לציון הסופי + מכתב ציון לשבח.

למשל:

הגשתי את כל התרגולים וקיבלתי במבחן בין 70-80 – הציון הסופי שלי בקורס 80 (עובר)

הגשתי את כל התרגולים וקיבלתי במבחן 80 ומעלה – הציון הסופי שלי בקורס = ציון המבחן + 5 נקודות

הגשתי מטלה נוספת וקיבלתי במבחן 70-80 – הציון הסופי שלי בקורס 80 (עובר)

הגשתי מטלה נוספת וקיבלתי במבחן 80 ומעלה – הציון הסופי שלי בקורס = ציון המבחן + 5 נקודות

הגשתי מטלה נוספת + כל התרגולים וקיבלתי במבחן 60-80 – הציון הסופי בקורס 80 (עובר)

הגשתי מטלה נוספת + כל התרגולים וקיבלתי במבחן מעל 80 הציון הסופי בקורס = הציון במבחן + 10 + מכתב לציון לשבח על למידה.

הכי פשוט זה: לעשות הכל 🙂 זה מסייע ללמידה וכדאי

ספר עזר: התפתחות הילד: טבעה ומהלכה תרגום: ה' יעקובסון; האוניברסיטה הפתוחה, 1998

*** כדאי ונכון להסתמך על חומר כתוב כפי שמצורף בסילבוס של כל קורס. המצגות המלוות הן סיכומים חופשיים של ההרצאות המוקלטות ושל חומר הלימוד ולכן יש בהן שגיאות הגהה שנמצאות בתהליך הגהה. מומלץ לכם/ן לסכם לעצמכם יש להסתמך בעיקר על חומרי המקור והספרות המקצועית המלווה את הקורס + הסרטונים לצד ההרצאות המצולמות שלי בכל מקום שמצאתם שגיאת תחביר או הגהה אשמח שתאירו את ליבי על מנת שנשפר גם את הסיכומים לטובת הלומדים הבאים

תכנית הקורס (ייתכנו שינויים הרחבה מפורטת מטה):

1. מבוא לתאוריות התפתחות + היכרות ראשונית עם כל התיאורטיקנים פרק 1 + 2+3
2. פרק 4+5
3. פרק 6
4. פרק 7+8
5. פרק 9 + 10
6. פרק 10 + 11
7. פרק 12 + 13 + 14

תרגולים:

https://testmoz.com/q/6339024

https://testmoz.com/q/6342304

https://testmoz.com/q/6342614

https://testmoz.com/q/6343262

https://testmoz.com/q/6343750

https://testmoz.com/q/6527782

https://testmoz.com/q/6528822

*** מסמכים רבים מצויים ברשת וסרטונים רבים ביוטיוב, הלמידה העצמאית רלוונטית במיוחד לתקופה שלנו. אם ברצונכם ללמוד באמת חפשו כפי יכולתכם מידע נוסף ברשת. חלק גדול מהתוכן בחומר המלווה מבוסס על תכנים חופשיים ברשת. חפשו גם בעצמכם … ויצרו משלכם למען אחרים.

תכנית הקורס בראשי פרקים (יתכנו שינויים):

• התחלות – מבוא לתאוריות ההתפתחות (התפתחות נורמטיבית והתפתחות אישית) והמסגרת להבנתן. היכרות ראשונית עם שדרת התיאורטיקנים והתיאוריות שיובילו אותנו במהלך הלמידה (תיאוריות קוגניטיביות & תיאוריות חברתיות רגשיות: פרויד פיאזה, מאהלר, ויגוצקי, אריקסון, בולבי). ההקשרים הביולוגים/גנטיים, התרבותיים והסביבתיים/משפחתיים בהתפתחות הילד. תורשה והתפתחות קדם לידה, מחלוקת מולד/נרכש. שיטות שונות לחקר ההתפתחות. פרקים בספר: 1 + 2+3
• ינקות – רפלקסים (הישרדותיים ואחרים), מיומנויות מוטוריות ראשונות, התארגנות חושית בינקות (חזותית ושמיעתית וחוש הטעם), ראשיתה של הלמידה (התרגלות, התניה קלאסית, התניה אינסטרומנטלית, למידת חיקוי …). התפתחות קוגניטיבית (מעגלים ראשוניים ושניוניים), שלבי ההתפתחות של פיאזה (העמקה בתיאוריה דרך מחקרים תצפיות וביקורת ראשונית על התיאוריה), התפתחות הזיכרון במחצית הראשונה והשניה של השנה הראשונה. פרקים בספר: 4+5
• התפתחות רגשית חברתית במחצית הראשונה והשנייה של השנה הראשונה. תגובות רגשיות, ראשית יכולת הוויסות הרגשי, גישת ההתקשרות, איכות הטיפול והקשרים עם המבוגרים המשמעותיים, דפוסי התקשרות, מזג (ביולוגיה וגניטקה של המזג), מזג והתקשרות, הבדלים תרבותיים. סיכום פרק הינקות בכללותו. פרקים בספר: פרק 6
• הגיל הרך – ראשית ההסמלה, התפתחות החשיבה והשפה (כיצד מתפתחת שפה מבכי ועד מילים טרומיות, ההקשר הסביבתי, היבטים לא-לשוניים של הייצוג הסמלי, דו לשוניות). ההתפתחות הרגשית חברתית בגיל הרך, המעבר לאוטונומיה בעיקר בקשר מול ההורים/מבוגר משמעותי וההשפעה של ההורות על ההתפתחות בשלב זה. חיברות, שורשי האישיות, צמיחת הקשרים החברתיים והקשר לזולת, מאפייני האינטראקציות בגיל הנכחי, פרקים בספר: 7+8
• גיל הגן – התפתחות קוגניטיבית ורגשית חברתית בגיל הגן, התפתחות הזיכרון, השלבים הרלוונטיים של פיאז'ה תוך העמקה, התיאוריה של ויגוצקי תוך העמקה, התודעה המתפתחת לפי גישתו של פאלוול, קוגניציה ואגוצנטריות (מבחן סאלי…) התפתחות העצמי, הבנת הרגשות, ויסות רגשות, תפקיד ההורים, קביעות המין, תפקיד המשחק, הלכידות של ההתנהגות וההתפתחות, ההתפתחות החברתית פרקים בספר: 9 + 10
• גיל הילדות – התפתחות קוגניטיבית רגשית וחברתית בגיל הילדות. תהליך הסקת מסקנות, גבולות הקשב והזיכרון, תיאוריות עיבוד המידע, פעילות הגומלין בקבוצת השווים ולמידת עמיתים, משכל (הבנת המושג, דרכים שונות למדידת משכל והגדרתו, הבדלים תרבותיים). התפתחות העצמי הפסיכולוגי, התפתחות העצמי החברתי (קבוצת השווים, חברויות וכ"ד), התפתחות הזהות המינית, לכידות ההתפתחות, מהות ההתקשרות עם המשפחה והשפעתה (הורים, אחאים וכ"ד), ההקשרים ההתפתחותיים עם בית הספר, פרקים בספר: 11 + 12
• גיל ההתבגרות – 3 שלבי ההתבגרות, ההתפתחות הגופנית הקוגניטיבית והחברתית רגשית בגיל ההתבגרות. השינויים הביולוגים, ההתבגרות המינית, דימוי הגוף ויחסים בינאישיים, סערת גיל ההתבגרות. בחינת התיאוריה של פיאז'ה בנוגע לאופרציות הפורמליות והסתכלות ביקורתית על סך התיאוריה, אגוצנטריות של מתבגרים, התפתחות המוסר (קולברג ופיאזה תוך בחינה ביקורתית של התיאוריות) התפתחות מושג העצמי, המשך התפתחות הזהות (מרסיה) והתפתחות העצמי, אופי מערכות היחסים בקבוצת השווים והאינטימיות המינית, ההקשר המשפחתי בגיל ההתבגרות, ההקשר הבית ספרי, לכידות ההתפתחות בגיל זה. נגיעה בפסיכופתולוגיה שעשויה להתפתח בשלבים אלו. נסקור לאורך ההתפתחות את צמיחת האמפטיה המוסריות והמודעות העצמית (אריקסון ומאהלר), ויסות עצמי (התיאוריה של פונגי), התיאוריה של בולבי (התקשרות). פרקים בספר: 13 + 14