הדיגלוסיה ורכישת הקריאה באורתוגרפיה הערבית – אוניברסיטת חיפה
לקויות למידה
הדיגלוסיה ורכישת הקריאה באורתוגרפיה הערבית
תש"פ
שעת קבלה: בתיאום מראש
שנה, סמסטר: שנה א', סמסטר ב'
היקף הקורס: 2 ש"ש
מטרות הקורס:
- להעמיק בהבנת המאפיינים הלינגוויסטיים של השפה הערבית הכתובה המודרנית וכיצד הן נבדלים ממאפייניה הלינגוויסטיים של השפה המדוברת.
- התמקדות בסקירת המחקר הרלוונטי בתחום תוך הדגשת השפעת הדיגלוסיה על תהליכי הקריאה והאיות
- עידוד הסטודנטים לקריאה מדעית מבוססת מחקר לצורך העמקה בהבנת השפעת הדיגלוסיה על רכישת הקריאה והאיות באורתוגרפיה הערבית.
תכני הקורס:
הסמינריון יעסוק בתכנים רלוונטיים לתחום בצורה אשר מחייבת עבודה ודיון כיתתי על סמך הרצאות ורפרטים של סטודנטים בהתאם לנושאים שיוצעו להלן:
- הדיגלוסיה
- המרחק הלינגוויסטי בין השפה הערבית המדוברת לבין השפה הערבית הכתובה (סטנדרטית)
- השפעת הדיגלוסיה על התפתחות המודעות הפונולוגית
- השפעת הדיגלוסיה על התפתחות הידע הלינגוויסטי (תחבירי ומורפולוגי)
- מאפייניה האורתוגרפיים של השפה הערבית הכתובה: אורתוגרפיה שטוחה לעומת עמוקה
- השפעת המאפיינים האורתוגרפיים של השפה הערבית הכתובה על תהליכי הקריאה והאיות
- הדיגלוסיה ותהליכי הבנת שפה: דבורה וכתובה
- המורפולוגיה ותרומתה לרכישת הקריאה בשפה הערבית
- התערבות לינגוויסטית וטיפוח תהליכי קריאה בשפה הערבית
דרכי הוראה:
- הרצאות ודיונים
- רפרטים ודיונים כיתתיים (הרפרטים יחלו משיעור מס 6 לפי חלוקה בהתאם לחמורי הקריאה. החלוקה תתבצע בכיתה במהלך השיעורים הראשוניים של הסמינר).
חובות הקורס ושקלול ציון:
- 40% קריאת מאמר והצגתו בפני הכיתה
- 40% עבודה המבוססת על סקירת ספרות רלוונטית או חקר שאלה רלוונטית לתחום
- 20% השתתפות בדיונים הכיתתיים
ביבליוגרפיה – חובה:
סאיג-חדאד, א' (תשס"ח). על האתגר שמציבה הדיגלוסיה לילדים הרוכשים תהליכי קריאה בסיסיים בערבית. אוריינות ושפה, 1, 105- 126.
Abdelhadi, S., Ibrahim, R., & Eviatar, Z. (2011). Perceptual load in the reading of Arabic: Effects of orthographic visual complexity on detection. Writing Systems Research, 3(2), 117-127.
Abu-Rabia, S. & Taha, H. (2006a). Reading in Arabic orthography: Characteristics, research findings, and assessment. In R.M. Joshi & P.G. Aaron (Eds.), Handbook of orthography and literacy (pp. 321-338). Lawrence Erlbaum Associates.
Abu-Rabia, S. & Taha, H. (2006b). Phonological errors predominate in Arabic spelling. J Psycholinguist Res, 5(2):167-88
Eviatar, Z., & Ibrahim, R. (2012). Multilingualism Among Israeli Arabs, and the Neuropsychology of Reading in Different Languages. In Current Issues in Bilingualism. Literacy Studies, 5, 57-74.
Ibrahim, R. (2013). Reading in Arabic: New Evidence for the Role of Vowel Signs. Creative Education, 4(4(
Levin, I., Saiegh-Haddad, E., Hende, N., & Ziv, M. (2008). Early literacy in Arabic: An intervention study among Israeli Palestinian kindergartners. Applied Psycholinguistics, 29, 413-436.
Saiegh-Haddad, E. & Geva, E. (2008). Morphological awareness, phonological awareness, and reading in the two languages of English-Arabic bilingual children. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 21, 481-504.
Saiegh-Haddad, E. (2003). Linguistic distance and initial reading acquisition: the case of Arabic diglossia. Applied Psycholinguistics, 24, 431-451.
Saiegh-Haddad, E. (2004). The impact of phonemic and lexical distance on the phonological analysis of word and pseudowords in a diglossic context. Applied Psycholinguistics, 25, 495-512.
Saiegh-Haddad, E. (2007a). Linguistic constraints children’s ability to isolate phonemes in diglossic Arabic. Applied Psycholinguistics, 28, 607-625.
Saiegh-Haddad, E. (2007b). The effect of exposure to Modern Standard Arabic on the acquisition of basic language and literacy skills in A rabicManuscript submitted for publication.
Taha, H. Y. (2013). Reading and Spelling in Arabic: Linguistic and Orthographic Complexity. Theory & Practice in Language Studies, 3(5(
פירוט חומר קריאה לפי תכנים
| תוכן | חומר קריאה |
| הדיגלוסיה | סאיג-חדאד, א. (תשס"ח). על האתגר שמציבה הדיגלוסיה לילדים הרוכשים תהליכי קריאה בסיסיים בערבית. אוריינות ושפה, 1, 105- 126.
|
| המרחק הלינגוויסטי בין השפה הערבית המדוברת לבין השפה הערבית הכתובה (סטנדרטית) | Saiegh-Haddad, E. (2003). Linguistic distance and initial reading acquisition: the case of Arabic diglossia. Applied Psycholinguistics, 24, 431-451.
Saiegh-Haddad, E. (2007b). The effect of exposure to Modern Standard Arabic on the acquisition of basic language and literacy skills in A rabicManuscript submitted for publication.
|
| השפעת הדיגלוסיה על התפתחות הידע הלינגוויסטי (תחבירי ומורפולוגי) | Saiegh-Haddad, E. & Geva, E. (2008). Morphological awareness, phonological awareness, and reading in the two languages of English-Arabic bilingual children. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 21, 481-504.
|
| מאפייניה האורתוגרפיים של השפה הערבית הכתובה: אורתוגרפיה שטוחה לעומת עמוקה | Abu-Rabia, S. & Taha, H. (2006a). Reading in Arabic orthography: Characteristics, research findings, and assessment. In R.M. Joshi & P.G. Aaron (Eds.), Handbook of orthography and literacy (pp. 321-338). Lawrence Erlbaum Associates.
Abdelhadi, S., Ibrahim, R., & Eviatar, Z. (2011). Perceptual load in the reading of Arabic: Effects of orthographic visual complexity on detection. Writing Systems Research, 3(2), 117-127.
Ibrahim, R. (2013). Reading in Arabic: New Evidence for the Role of Vowel Signs. Creative Education, 4(4). |
| השפעת המאפיינים האורתוגרפיים של השפה הערבית הכתובה על תהליכי הקריאה והאיות | Abu-Rabia, S. & Taha, H. (2006b). Phonological errors predominate in Arabic spelling |
| הדיגלוסיה ותהליכי הבנת שפה: דבורה וכתובה | Eviatar, Z., & Ibrahim, R. (2012). Multilingualism Among Israeli Arabs, and the Neuropsychology of Reading in Different Languages. In Current Issues in Bilingualism (pp. 57-74). Springer Netherlands. |
| המורפולוגיה ותרומתה לרכישת הקריאה בשפה הערבית | Taha, H. Y. (2013). Reading and Spelling in Arabic: Linguistic and Orthographic Complexity. Theory & Practice in Language Studies, 3(5). |
| התערבות לינגוויסטית וטיפוח תהליכי קריאה בשפה הערבית | Levin, I., Saiegh-Haddad, E., Hende, N., & Ziv, M. (2008). Early literacy in Arabic: An intervention study among Israeli Palestinian kindergartners. Applied Psycholinguistics, 29, 413-436.
|
