מספרות ילדים לתיאטרון בובות – האקדמית גורדון
שנה"ל תשע"ד
שם הקורס: מספרות ילדים לתיאטרון בובות
היקף הקורס: 1 ש"ש
סוג הקורס: שיעור וסדנה
דרישות קדם: אין
מטרות הקורס:
- הכרת התפתחות תיאטרון הבובות כמדיום אמנותי רב- גווני.
- הבנת חשיבותה של אמנות תיאטרון הבובות בגיל הרך.
- חשיפה לעקרונות הכתיבה האמנותית לילדים.
- הכרת ז'אנרים בספרות ילדים וכלים לבחירת סיפור להמחזה.
- התנסות בהפעלת תיאטרון בובות תוך שילובו בתכנים הלקוחים מהספרות לילדים.
- פיתוח היכולת ליישם את אפשרויותיו האינסטרומנטליות של תיאטרון הבובות בכל גיל במסגרות חינוכיות מגוונות.
מהלך הלימודים מפורט למפגשים כולל את תכני הקורס ורשימות הקריאה:
שעור 1: אמנות תיאטרון הבובות – תחום הדעת, התפתחותו ואפשרויות הפעלתו.
קריאת חובה:
יואלי, נ' ויואלי- מולר, ע' (1991). תיאטרון בובות לילדים- צפייה, משחק ויצירה. בתוך נ' ניר-יניב, ז' ויטנר (עורכות), מדריך לצריכת תרבות לגיל הרך, ירושלים: משרד החינוך והתרבות.
יחזקאלי, י' (1988). תיאטרון בובות. רמת-גן: רשפים.
*** ספר זה הינו חובה בכל השיעורים במהלך הקורס.
קריאת רשות:
בן ישראל, מ' ומוסנזון, ר' (2009). חפץ לב- יסודות תיאטרון הבובות האמנותי. הוצאת כרמל.
Blumenthal, E. (2005). Puppetry: A world history. New York: Harry N. Abrams.
Currell, D. (1985). The complete book of puppet theatre. London: A and c Black.
Elliot, L. (2002). Puppetry pantomime and clowning around. Teaching Prek 8, 32, 6, 7-44.
Shah, A., & Joshi, U. (1992). Puppetry and folk dramas for non- formal education. New Delhi, India: Sterling Publishers Private Limited.
שעור 2: חשיבותה של אמנות תיאטרון הבובות בכלל ובהוראת ספרות לילדים בגיל הרך בפרט.
קריאת חובה:
דג'טלובסקי, ד' (1970). תיאטרון בובות בגן הילדים. תל-אביב: אוצר המורה.
עפרת, ה' (2008). שיחות עם בובה, על תיאטרון בובות בן- זמננו. תל אביב: סל תרבות ארצי.
קריאת רשות:
ניר-יניב, נ', וויטנר, ז' (עורכות), (1991). מדריך לצריכת תרבות לגיל הרך, ירושלים: משרד החינוך והתרבות.
שעור 3: כוחה של בובת התיאטרון בעבודה החינוכית עם ילדים ועם יצירות ספרותיות.
קריאת חובה:
יואלי, נ' (2003). אני, את/ה והבובה: תיאטרון ותקשורת בגיל הרך. בתוך פ"ש קליין וד' גבעון (עורכות), חלונות לעולם (עמ' 177- 200). תל אביב: רמות.
קריאת רשות:
*יעוז, ס' (1983). כוחה של הבובה, הד הגן מ"ז, 170-173.
Currant, N. (1985). The expansive educational value of puppets. Academic Therapy 21, 1, 55-60.
Laughlin. N.M. (1998). Puppet power. U.S.A., Good Year Books.
Weintraub, A. N. (2004). Power plays: Wayang golek puppet theater of west java. Athens, OH: Ohio University Press.
שעור 4: סוגי הבובות בתיאטרון בובות, התאמתן לגיל הלומד ולהתפתחותו ואפשרויות הפעלתן.
קריאת חובה:
פארי, מ' (עורכת), (2003). בובה סובבת עולם, מסורות אמנותיות בתיאטרון בובות. חולון: המשכן לתרבות ולאמנויות, המוזיאון ובית הספר לתיאטרון הבובות.
קריאת רשות:
Brown, s. (2004). Building character through shadow puppetry, Art Education, 57, 6, 47- 52.
Crepeau, I. M. & Richards, M. A. (2003). A show of hands: Using puppets with young children. Redleaf Press.
Okada, K., & Olivier- Hirasawa, S. (2002). The spirit of Chinese shadow puppet theater. Art and Activities, 130, 5, 28-29, 66.
שעור 5: מודלים לתכנון במה ותפאורה.
קריאת חובה: יחזקאלי, י' (1988). תיאטרון בובות. רמת-גן: רשפים.
קריאת רשות: עיון עצמאי באתרי אינטרנט הרלוונטיים לתחום.
שעור 6: תרומתה של אמנות תיאטרון הבובות ללומד, למורה/ לגננת בתחומים: הכרתי, רגשי, חברתי ומוטורי.
קריאת חובה:
זקס, ד' וניר, י' (עורכים), (תשל"ט). תיאטרון בובות כמכשיר טיפולי בחינוך. ירושלים: משרד החינוך והתרבות.
יואלי, נ' (2008). תיאטרון הבובות לילדים: ממשחק לאמנות. תל אביב: סל תרבות ארצי.
פרי, נ' ובנדק- חביב, ד' (1997). זה לא רק הצגה. אבן-יהודה: רכס.
קריאת רשות:
לומברד, א' (יו"ר ועדת התוכנית), (תשנ"ה). תכנית מסגרת לגן הילדים, גילאי 3-6. ירושלים: משרד החינוך, התרבות והספורט.
Adams, S. K., & Wittmer, D. S. (2001). "I had it first": Teaching young children to solve problems peacefully. Childhood Education, 78, 1, 10-16.
Johnson, N. J., Giorgis, C., Bonomo, A., Colbert, C., et al. (2000). Literature strategy, The Reading Teacher, 53, 7, 605.
Salmon, M. & Sainato, D. (2005). Beyond Pinocchio: Puppets as teaching tools in inclusive early childhood classrooms, Young Exceptional Children, 8, 3, 12-19.
שעור 7: חשיבותה של ספרות הילדים, מטרותיה ועקרונות כתיבתה. בחירת יצירה ספרותית להמחזה, בחינת איכות היצירה וקריטריונים להמחזתה.
קריאת חובה:
רות, מ' (1983). מבחר ספרותי לגילאי הגן וראשית הקריאה. קריית- טבעון: אורנים.
רות, מ' (1983). ספרים לילדים קטנים. קריית- טבעון: אורנים.
רות, מ' (תשמ"ט). גם קטנים זקוקים לספרים. קריית- טבעון: אורנים.
קריאת רשות:
אופק, א' (1985). לקסיקון אופק לספרות ילדים. תל אביב: זמורה, ביתן.
אלקד- להמן, א' (תשנ"ג). הדרכה ביבליוגרפית בספרות ילדים. ירושלים: מכון מופ"ת, משרד החינוך.
דר, י' (2002). עוד סיפור אחד ודי. תל-אביב: מפה.
יסעור, ח' וקרמר,ע' (1988). לגדול עם ספרים. קריית-ביאליק: אח.
יסעור, ח', וקרמר,ע' (2002). לגלות את מעשה היצירה. קריית-ביאליק: אח.
שעור 8: ארגון פינת הספר בשילוב תיאטרון בובות בגן ובבית הספר.
קריאת חובה: פרי, נ' ובנדק-חביב, ד' (1997). זה לא רק הצגה. אבן-יהודה: רכס.
שעורים 9-10: הפעלת תיאטרון בובות בשילוב אמנויות, התנסות ביצירת בובות.
קריאת חובה: אמיתי, ד' (1972). הבובטרון. תל אביב: יבנה.
קריאת רשות:
יחזקאלי- ניאגו, י' (1998). תיאטרון בובות ככלי לטיפוח חינוך אסתטי בגן הילדים. חיפה: אוניברסיטת חיפה.
Rump, N. (1996). Puppets and masks: Stagecraft and storytelling. U.S.A.: Davis Publication, Inc.
Schneebeli-Morrell, D. (1994). Puppets. London: Quintet Publishing Limited.
Schramm, T. A. (1993). Puppet play: From workshop to performance. Englewood, Colorado, U.S.A: Teacher Ideas Press.
Stephens, S. (2008). Storytelling with shadow puppets, School Arts: The Art Education Magazine for Teachers, 107, 9, 28-29.
Warash, B. G., Workman, M. G., Saab, J. F., & Walker, C. A. (1995). Homemade puppets – creative extensions of child- dictate stories. Dimensions of Early Childhood. 23, 4, 30-33.
שעורים 11-14: פרזנטציות במליאה – "מסיפור לתיאטרון בובות".
קריאת רשות נוספת ראה ברשימה הביבליוגרפית בנספח.
חובות הסטודנט:
- השתתפות פעילה בשיעורים, בדיונים ובסדנאות + קריאה מודרכת בחומר ביבליוגרפי (20%).
- עבודה מסכמת ופרזנטציה בכיתה (80%). הנחיות לעבודה יופיעו באתר מלווה קורס.
נספח- רשימה ביבליוגרפית:
אפרתי, י' (2003). בובה של תיאטרון, שיעור חופשי, גיליון 60, 24-25.
בטלהיים, ב' (1980). קסמן של אגדות. תל-אביב: רשפים.
זיו, א' וזיו, נ' (2001). פסיכולוגיה בחינוך. תל-אביב: יחדיו.
כהן, א' (1990). סיפור הנפש-ביבליותרפיה הלכה למעשה. קרית ביאליק:אח.
כהן, א' (1993). להפליג עם כוכב. אבן-יהודה: רכס.
כפרי, ח' וארידן, ר'. (1992). אוגדן רעיונות להפעלה בגיל הרך. באר שבע: משרד העבודה והרווחה.
לבנת , ח' (2004). עולם קטן, כתב עת לחקר ספרות ילדים ונוער. כנרת, זמורה-ביתן, דביר ומרכז ימימה, מכללת בית ברל.
מור, ס', וסברדלוב, א' (2001). קסם של תיאטרון. מדריך לגננת. ירושלים: משרד החינוך, האגף לתכנון ופיתוח תוכניות לימודים.
קרמר, ע' (עורכת), (2000). שי למרים, על ספרי הילדים של מרים רות. קריית- טבעון: מכללת אורנים, המרכזייה הפדגוגית, המוקד לספרות ילדים.
קרמר, ע' (עורכת). (2006). "אני אוהב כך סתם לשיר…", הרצאות מכנס לזכרה של מרים רות. מוקד ספרות ילדים "מעיין", קריית- טבעון: מכללת אורנים.
קרמר, ע' (עורכת), (2007). הומור בספרות ילדים, מבחר הרצאות מיום העיון לזכרה של מרים רות. מוקד ספרות ילדים, "מעיין", קריית- טבעון: מכללת אורנים.
שינמן, ש' (2000). לא פוליטרוקים, לא מקופחים- רק תיאטרון נטו?. תיאטרון, 3, 64-69.
שיפרין, ז' (תשנ"ה). שיקולים פסיכולוגיים חינוכיים בהתאמת יצירות ספרות לילדים. ספרות ילדים ודרכי הוראתה. ירושלים: מכון מופ"ת.