סמנריון חינוך – אוניברסיטת תל-אביב
סמינריון חינוך – תכנית הנדסאים
סוג שיעור: סמינר
היקף: 2 ש"ש
תאור
הקורס מתמקד במחקרים בתחום של חינוך ההנדסי-טכנולוגי ועוסק בהיבטים של למידה מתוך הבנה, הוראה ולמידה בסביבה עתירת טכנולוגיה, דרכים ליצירת מוטיבציה ועניין, אסטרטגיות הוראה-למידה, הערכה חלופית, היבטים קוגניטיביים-רגשיים, אינטראקציה אדם-מכונה ועוד. הקורס מזמין את המשתתפים לחקור תהליכי למידה דרך ניתוח מקרים, קריאת מאמרים על חקר שיטות למידה חדשניות בעידן המהפכה התעשייתית הרביעית (Industry 4.0) וחינוך 4.0 כתגובה לצרכים של המהפכה זו. דיונים קבוצתיים ועריכת מחקר אמפירי בשיטה איכותנית או/ו כמותית עבורו תכתב העבודה הסמינריונית.
מטרות הקורס
א. הכרת גישות חינוכיות ואסטרטגיות הוראה שונות בתחומי הנדסה וטכנולוגיה בראי של המהפכה התעשייתית Industry 4.0.
ב. פיתוח פעילויות לימודיות ובחירה מושכלת של שיטות הוראה להעברת הפעילות.
ג. התנסות בתכנון וביצוע מחקר חינוכי סביב הפעילות הלימודית.
ד. כתיבה אקדמית המתארת את הפעילות, את הסביבה הלימודית ותוצאות המחקר.
מבנה הסמינריון
בסמסטר החורף, במסגרת הקורס "להיות מייקר – אסטרטגיה של פדגוגיה דיגיטלית" פיתחו הסטודנטים הפעלה לימודית בתחום התמחותם.
בסמסטר השני יעסקו הסטודנטים בשיפור והרחבה של ההפעלה המתוכננת ובאופן הצגתה בכיתה, ינסחו שאלות המחקר הבוחנות את תרומת ההפעלה להבנת הנושא הנלמד, יעבירו את ההפעלה הלכה למעשה בקרב התלמידים, יאספו את הנתונים המחקריים ויכתבו עבודה סמינריונית על פי הנחיות המכללה.
חובות הסמינר
- השתתפות פעילה ונוכחות במפגשי הסמינר (מינימום נוכחות ב-80% מכלל המפגשים)
- מטלות שוטפות במהלך הסמסטר
- גיבוש נושא לעבודה וניסוחו כשאלת מחקר וזה בעקבות הקריאה של מאמרים אקדמיים בתחום הנבחר
- הגשת תכנית עבודה וחלק מסקר הספרות
- הצגת מדריך לריאיון/תצפית/שאלון וחלק מפרק הממצאים כולל עיבוד סטטיסטי של הנתונים (סטטיסטיקה תיאורית).
- בסיום הקורס – הגשת עבודה כתובה.
מטלת סיום
הסטודנטים יתבקשו לכתוב עבודה סמינריונית העוסקת בתחום ההתמחות ההנדסי כלשהו (תחום חינוך וחדשנות) או בתחום תקשורת וחינוך.
פירוט לגבי כתיבת העבודה הסמינריונית
1. מבנה:
א. אורך העבודה הסמינריונית הוא בין חמש עשרה לעשרים עמודים לא כולל נספחים. כל עמוד נוסף יפחית שלוש נקודות.
ב. העבודה תאורגן על פי המחוון אשר נמצא באתר המכללה.
2. קני מידה כלליים לחלק המחקרי
הסמינריון יכיל חלק אמפירי של איסוף נתונים וניתוחם. בכל אחת מהשיטות המקובלות במדעי החברה: שאלוני פרה ופוסט, תצפית, ראיון, ניסוי, ניתוח מסמכים וכד'. וביתר פירוט, אחד מהבאים:
- שישה ראיונות חצי מובנים
- ארבעים שאלונים (בקבוצת השוואה, כגון: עשרים שאלונים לנשים לעומת עשרים שאלונים לגברים או עשרים שאלונים לסטודנטיות להוראה, עשרים לסטודנטיות ממקצועות אחרים)
- שלוש תצפיות, שלוש ראיונות/שאלונים, תוצרים של שלושה תלמידים.
3. הנוהל מאפשר הגשת יחיד או בזוגות!
4. מספר מקורות בשימוש בעבודה – לפחות חמישה עשר. יש להקפיד כי לפחות שמונה מקורות יהיו מכתבי עת וספרים שפיטים, היתר יכול להגיע מכתבי עת כגון "הד החינוך" ו"פנים". אבל לא מ-ynet!
5. מאמרים באנגלית- הכרחי לשלב שלושה מאמרים באנגלית בעבודה הסופית. בשלב הסקירה לפחות אחד ובשלב ההגשה הסופית לפחות שתיים. על היעדר התייחסות ראויה למקורות באנגלית, יופחתו נקודות.
מפת עבודה (סמסטר ב'):
| מס' מפגש | תאריך מפגש | תכני המפגש |
|---|---|---|
| 1 | 14.03 מפגש פיזי |
הסבר על עבודה סמינריונית שהינה תוצר אישי (עבודה בזוגות) של המחקר. הצגת סילבוס הקורס. פרקים עיקריים של עבודה סמינריונית: סקר ספרות, מתודולוגיה, ממצאים, דיון ומסקנות, מקורות. היקף העבודה. דוגמה להתערבות – פעילות התנסותית. |
| 2 | 15.03 מפגש זום |
הצגת מבנה של הצעת מחקר. בחירת שיטת המחקר (כמותי או איכותני). כלי המחקר: ריאיונות עומק או סקר שאלון עמדות/ גוגל פורם לכל הכיתה. שאלות פתוחות וסגורות. (כגון לבחינת הבנת הנלמד וחוויה לימודית) או הערכת תוצרים ותוצאות לימודיות, ידע ומיומנויות למידה/חשיבה, ערכים. קבוצות השוואה: חילונים ודתיים, עולים חדשים וצברים, בנים ובנות, הורים ומורים, בני ובנות נוער וכד' |
| 3-4 | 21.3-22.3 מפגשי זום |
העמקה בנושאי חינוך: אסטרטגיות הוראה-למידה, הערכה חלופית, חינוך לחשיבה, חינוך לערכים, מוטיבציה ועניין, היבטים קוגניטיביים-רגשיים, דיאלוג בין מורה לתלמידים, ניהול כיתה והכוונה עצמית בלמידה, תהליכי למידה פעילה ומערבת, מודל של מודעות עצמית לתהליכי למידה, מרכיבי PBL וערכים כמו שותפות שיתופיות, מעורבות, חקר. כתיבת טיוטת הצעת מחקר נושא המחקר, מילות מפתח, מטרה וחיבור שאלות מחקר פעולה פנימי לצורך הערכה ושיפור עבודת המורה. הצעת מחקר – דף אחד עם מילות מפתח, מטרת המחקר שאלת המחקר והקשר שלה לתואר. תאור ההתערבות ומתודולוגיה (אוכלוסיה, שיטה וכלי המחקר- לפתח שאלונים/סקרים). |
| 5-6 | 28.3-29.3 מפגשי זום |
הגשת הצעת מחקר + טיוטת ריאיון/שאלון. בדיקה בזוגות ע"י אלכס והדס. אישור ותיקון במפגשים פרטניים. |
| 7-8 | 4.4-5.4 מפגשים פיזיים |
המלצות: להעביר תוכנית התערבות בכיתה עד חופשת פסח- 11.4 ומ-1.5 – להעביר שאלונים ללומדים. |