סמינר-סוגיות נבחרות בניהול וארגונים – המרכז האקדמי פרס

המרכז האקדמי פרס

התכנית לייעוץ ופיתוח ארגוני – תואר שני .M.A

שם הקורס: סמינר-סוגיות נבחרות בניהול וארגונים
Selected themes in management and organizations

קוד הקורס: 3071

סוג הקורס: סמינר

שנה, סמסטר: תשפ"ו, סמסטר שנתי, ב', קיץ, א'

היקף: 3.00 נ"ז, 3.00 ש"ס

דרישת קדם:

תיאור ומטרות

הסמינר יעסוק בסוגיות נבחרות וחדשניות הקשורות בניהול וארגונים להלן רשימה חלקית:

  • דפוסי מנהיגות אפקטיביים בעולם העבודה החדש, Leader-member exchange
  • דרכים לשימור עובדים
  • ניהול מיטבי של מחוברות ארגונית
  • הפחתת לחץ ושחיקה נפשית בעבודה
  • ניהול בתנאי אי וודאות
  • זהויות בארגונים, שוויון והכלה
  • ניהול תגמולים חומריים ורגשיים
  • השלכות רגשיות של שילוב טכנולוגיה בעבודה (כולל AI)
  • איזון בית עבודה
  • יצירת אמון בעבודה
  • ניהול מרחוק
  • עבודת יתר
  • השלכות ארגוניות ורגשיות של נוודות דיגיטלית
  • משמעות בעבודה
  • הומור בעבודה
  • עמדות והתנהגויות פרו- ואנטי-חברתיות בארגונים
ad

עיקרו של הסמינר הוא מענה על שאלת חקר בעלת השלכות יישומיות בעזרת תהליך מחקרי-מעשי בשדה. תהליך העבודה כולל בחירת נושא למיקוד בשדה הארגוני מבין הסוגיות דלעיל, (או סוגיה אחרת בהוועצות עם המנחה), ניסוח שאלת מחקר וגיבוש משתנים, בחירת כלי מחקר מתאימים, איסוף נתונים בשדה, ניתוחם וכתיבת (1) עבודת סמינר הכוללת הצגה ברורה של מבוא, תהליך המחקר וממצאיו, דיון ומתן המלצות ניהוליות לארגונים כיום לאור הממצאים. (2) הצגת תמצית הממצאים בפורמט של דו"ח מסכם, בפורמט של דו"ח יישומי למנהלים בארגונים.

שלושה מפגשים, מבין מפגשי הקורס, יתקיימו בהשתתפות כל התלמידים. המטרה של המפגשים הללו תהיה להבהיר ולהמחיש את המבנה, תכולתו ואופן כתיבתו של הסמינר כעבודה אקדמית. ילמדו עקרונות ביצוע מחקר יישומי ארגוני וכן ילמדו כללי הכתיבה ואיזכור מקורות אקדמיים על פי APA. שאר המפגשים מבין מפגשי הקורס יוקדשו להנחייה ולהדרכה בתכנון, ביצוע המחקר תוך התנסות בגיבוש שאלת החקר, פיתוח כלי המחקר, ניתוח הנתונים וכתיבת הדו"ח המסכם.

במהלך הסמסטר הראשון יבחרו הסטודנטים/ית שאלות חקר יישומית מתוך מגוון שאלות חקר הרלוונטיות לארגונים כיום. מתוך שאלות אלו תיבחר שאלת חקר אחת. במהלך סמסטר זה ישקדו הסטודנטים על ניסוח שאלת מחקר, בחירת כלי מחקר, תכנון מערך המחקר ואיסוף הנתונים בשדה. שיטות המחקר תהיינה כמותיות, איכותניות או משולבות. במהלך הסמסטר השני יתבצע ניתוח הנתונים ויושם דגש על כתיבת התוצאות והדיון ופרשנות הנתונים והצגתם לצורך מצגת ההמלצות הניהוליות.

את הסמינר ילוו יחידות ידע מוקלטות אשר מקנות כלים לתכנון מחקר ארגוני, ביצועו, ניתוח הנתונים (כמותי ואיכותי) ואופן הצגת הממצאים. יחידות אילו כוללות את כל המידע הנדרש לביצוע מחקר ארגוני וכתיבת סמינר. המנחה יפנה את הסטודנטים ליחידות הידע הרלוונטיות לביצוע המחקר שבחרו באופן המותאם לכל פרוייקט.

מבנה העבודה

א) מבוא קצר המציג את הרציונל לביצוע המחקר, חדשנות ותרומת המחקר המוצע לאור ספרות קיימת

ב) פרק שיטה: מתאר את הנבדקים, כלי המחקר והליך המחקר.

ג) פרק הממצאים כולל תיאור מילולי של ממצאי המחקר ומלווה בטבלאות ותרשימים (כמותני)/ציטוטי מפתח (איכותני).

ד) דיון קצר הכולל בחינה ביקורתית של הממצאים לאור הספרות שנסקרה, מסקנות ותובנות מעשיות. חלק זה יכלול פרשנות של הממצאים תוך דיון בהקשר הארגוני, בספרות הקיימת ובמגבלות המחקר. בנוסף, ידונו תוכניות לפעולה והמלצות פרקטיות: הסטודנטים יתארו את התובנות הייעוציות לאור שאלת החקר שנבחרה.

ה) מצגת ניהולית המציגה את ממצאי המחקר, מסקנותיו והמלצותיו בצורה מוחשית ואפקטיבית.

היקף: כ-15 עמודים לא כולל רשימה ביבליוגרפית ומצגת ניהולית.

דגשים ועקרונות בביצוע עבודת סמינר כמותנית

  • העבודה בצוותים.
  • עבודה מבוססת שיטת מחקר כמותנית תתבצע תוך בחינת הקשרים בין 3 משתנים לפחות.
  • על מנת לאפשר קבלת גדלי אפקטים המאפשרים מתן פשר והמלצות, איסוף הנתונים המינימלי יכלול 50 משתתפים/ות על ידי כל סטודנט/ית.
  • לצורך איסוף הנתונים יעשה שימוש בשאלונים קיימים ומתוקפים בלבד מתוך מאגרי הסיפרייה או בהנחיית המנחה.

דגשים ועקרונות בביצוע עבודת סמינר איכותניות/מעורבת (Mixed Method)

  • העבודה בצוותים.
  • עבודה מבוססת שיטת מחקר איכותנית תכלול ביצוע של 9 ראיונות עומק (לכל הקבוצה), ובנוסף העברת 40 שאלונים פתוחים על ידי כל סטודנט/ית.

תוצרי הלמידה

עם סיום הקורס בהצלחה יוכל הסטודנט:

עם סיום הקורס בהצלחה יוכל הסטודנט:

  1. לנסח שאלות מחקר ארגונית בעלת השלכות יישומיות.
  2. לתכנן מערך מחקר ממוקד הכולל בחירת כלי המחקר, אוכלוסיית המחקר ושיטת איסוף הנתונים.
  3. לבצע ניתוח נתונים כמותני/איכותני בהתאם לשאלת המחקר המרכזית.
  4. לכתוב דו"ח ומצגת ניהולית המסכמים את תהליך המחקר, ממצאיו והמלצותיו.
  5. להציע המלצות יישומיות ממוקדות ממצאי המחקר אשר עשויות לשמש מנהלים וארגונים בפועל.

תכנית השיעורים ורשימת קריאה

נושא קריאת חובה
סמסטר א'
הצגת מטרות הקורס, דרישותיו, תהליך העבודה ותוצרים רצויים. במפגש יוצגו וידונו המבנה, תכולתו ואופן כתיבתו של הסמינר כעבודה מחקרית-אקדמית. בנוסף יוצג מבנה של מצגת ניהולית הכוללת המלצות המבוססות על מחקר ארגוני. מחקר כמותני: חיות ושות' (2012), יחידה 2: עמ' 103-121, 122-137, 142-144
מחקר איכותני: שקדי (2007), פרקים 1-3, פרק 4 (עמודים 69-80), פרק 5.
במפגש יוצגו סוגיות המפתח האפשריות לחקר במסגרת הסמינר, ייסקרו מושגי יסוד ומסגרות תיאורטיות מארגנות. יודגמו כלי מחקר המאפשרים מענה על שאלות בנושאים הרלוונטיים. 3 מאמרים לבחירת המרצה מתוך רשימת קריאת החובה. יוצגו לסטודנטים בתחילת הקורס.
במפגש יילמד עקרונות בסיסיים של חיפוש מאמרים וכלים במאגרי מידע אקדמיים, יוסבר המבנה של סמינר מחקרי-יישומי על חלקיו, ידונו עקרונות בכתיבה אקדמית, כולל שימוש בכללי ציטוט APA. אורקיבי (2020).
הנחיה אישית: מפגשים עם הסטודנטים, לצורך הנחיה והדרכה בגיבוש שאלות החקר, בחירת הכלים, תכנון מערך המחקר ודרכי איסוף הנתונים.
סמסטר ב'
הנחיה אישית: מפגשים עם הסטודנטים, לצורך ניתוח הממצאים, ניסוח עבודת הסמינר וגיבוש מצגת ניהולית הכוללת המלצות מבוססות נתונים.

דרישות הקורס והרכב הציון

רכיב אחוז מהציון הסופי חובת מעבר כן/לא חובה להגשה כן/לא תנאי לגשת לבחינה הסופית
השלמת יחידות ידע מוקלטות 10% כן לא
עבודה מסכמת 70% כן כן 0%
מצגת המלצות ניהוליות 20% כן כן 0%
  • ציון עובר בקורס – 65
  • נוכחות חובה במפגשי המליאה ומפגשי ההנחייה.
  • השלמת יחידות ידע מוקלטות על פי הגדרת המרצה – חובה – 10%
  • עבודה מסכמת בכתב – 70%
  • מצגת המלצות ניהוליות: תוצג למנחה (15 דקות פרזנטציה) + תוגש בגרסה דיגיטלית 20%
  • ציון עובר בקורס – 65

רשימת קריאה

חובה

  • אורקיבי, ה' (2020). כללי כתיבה אקדמית לפי כללי ה-APA (מסמך פנימי).
  • חיות, ע', גלפרין, י', בייט-מרום, ר' וטלמון, א'. (2012). מדריך למחקר ולכתיבה מדעית למדעי החברה: מהלכה למעשה. האוניברסיטה הפתוחה.
  • שקדי, א' (2007). מילים המנסות לגעת: מחקר איכותני תיאוריה ויישום. הוצאת רמות: אוניברסיטת תל אביב.

מנהיגות בעולם העבודה החדש

  • Bareket-Bojmel, L., Icekson, T., Toshav-Eichner, N., & Sela, Y. (2024). Waiting for the boss's blue checkmark to appear: Supervisor's attentiveness, negative emotions, and work engagement during instant messaging at work. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 27(5), 347-352.
  • Gu, Q., Tang, T. L. P., & Jiang, W. (2024). Does moral leadership enhance employee creativity? Employee identification with the leader and leader-member exchange (LMX) as two mediators: Discovery from China's emergent market. In Monetary Wisdom (pp. 277-294). Academic Press.
  • Lee, Y. D., Chen, P. C., & Su, C. L. (2020). The evolution of the leadership theories and the analysis of new research trends. International Journal of Organizational Innovation (Online), 12(3), 88-104.
  • Yuan, Z., Sun, U. Y., Effinger, A. L., & Zhang, J. (2023). Being on the same page matters: A meta-analytic investigation of leader–member exchange (LMX) agreement. Journal of Applied Psychology, 108(9), 1540.

ניהול משאבי אנוש בעולם העבודה החדש

  • Butler, C. L., Minbaeva, D., Mäkelä, K., Maloney, M. M., Nardon, L., Paunova, M., & Zimmermann, A. (2018). Towards a strategic understanding of global teams and their HR implications: an expert dialogue. International Journal of Human Resource Management, 29(14).
  • DeOrtentiis, P. S., Van Iddekinge, C. H., Ployhart, R. E., & Heetderks, T. D. (2018). Build or buy? The individual and unit-level performance of internally versus externally selected managers over time. Journal of Applied Psychology, 103(8), 916-928.
  • Marks, M. L., & Mirvis, P. H. (2011). A framework for the human resources role in managing culture in mergers and acquisitions. Human Resource Management, 50(6), 859-877.
  • Park, S., & Sturman, M. C. (2016). Evaluating form and functionality of pay-for-performance plans: The relative incentive and sorting effects of merit pay, bonuses, and long-term incentives. Human Resource Management, 55(4), 697-719.
  • Rana, G., & Sharma, R. (2019). Emerging human resource management practices in industry 4.0. Strategic HR Review, 18(4), 176-181.

עבודה ריגשית

  • Grandey, A. A., & Sayre, G. M. (2019). Emotional labor: Regulating emotions for a wage. Current Directions in Psychological Science, 28(2), 131-137.

מגמות בעולם העבודה החדש

  • Lund, S., Madgavkar, A., Manyika, J., Smit, S., Ellingrud, K., Meaney, M., & Robinson, O. (2021). The future of work after COVID-19. McKinsey Global Institute, 18.
  • Parry, E., & Battista, V. (2019). The impact of emerging technologies on work: a review of the evidence and implications for the human resource function. Emerald Open Research, 1(5), 5.
  • Shifrin, N. V., & Michel, J. S. (2021). Flexible work arrangements and employee health: A meta-analytic review. Work & Stress, 1-26.
  • Toshav-Eichner, N., & Bareket-Bojmel, L. (2022). Yesterday's workers in tomorrow's world. Personnel Review, 51(5), 1553-1569.

מעורבות ומחוברות

  • Pham, T. N. T., McMurray, A. J., & Muenjohn, N. M. (2018). Job engagement in higher education. Personnel Review, 47(4), 951-967.

שחיקה נפשית בעבודה

  • Bakker, A. B., & de Vries, J. D. (2021). Job Demands–Resources theory and self-regulation: New explanations and remedies for job burnout. Anxiety, Stress, & Coping, 34(1), 1-21.
  • Bakker, A. B., Demerouti, E., & Sanz-Vergel, A. (2023). Job demands–resources theory: Ten years later. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 10, 25-53.
  • Hobfoll, S. E., Halbesleben, J., Neveu, J. P., & Westman, M. (2018). Conservation of resources in the organizational context: The reality of resources and their consequences. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 5, 103-128.
  • Maslach, C., & Leiter, M. P. (2017). Understanding burnout: New models. In C. L. Cooper & J. C. Quick (Eds.), The handbook of stress and health: A guide to research and practice (pp. 36-56). Wiley-Blackwell.
  • Salvagioni, D. A. J., Melanda, F. N., Mesas, A. E., González, A. D., Gabani, F. L., & De Andrade, S. M. (2017). Physical, psychological and occupational consequences of job burnout: A systematic review of prospective studies. PLoS ONE, 12.

עבודת יתר

  • Kim, S. (2019). Workaholism, motivation, and addiction in the workplace: A critical review and implications for HRD. Human Resource Development Review, 18(3), 325-348.
  • Morkevičiūtė, M., Endriulaitienė, A., & Poškus, M. S. (2021). Understanding the etiology of workaholism: The results of the systematic review and meta-analysis. Journal of Workplace Behavioral Health, 36(4), 351-372.

רווחה נפשית (Well Being)

  • Karabinski, T., Haun, V. C., Nübold, A., Wendsche, J., & Wegge, J. (2021). Interventions for improving psychological detachment from work: A meta-analysis. Journal of Occupational Health Psychology, 26(3), 224-242. https://doi.org/10.1037/ocp0000280
  • Lovejoy, M., Kelly, E. L., Kubzansky, L. D., & Berkman, L. F. (2021). Work redesign for the 21st century: promising strategies for enhancing worker well-being. American Journal of Public Health, 111(10), 1787-1795.

משמעות בעבודה

  • Allan, B. A., Batz-Barbarich, C., Sterling, H. M., & Tay, L. (2019). Outcomes of meaningful work: A meta-analysis. Journal of Management Studies, 56(3), 500-528.
  • Bailey, C., Lips-Wiersma, M., Madden, A., Yeoman, R., Thompson, M., & Chalofsky, N. (2019). The five paradoxes of meaningful work: Introduction to the special issue 'meaningful work: Prospects for the 21st century'. Journal of Management Studies, 56(3), 481-499.
  • Bailey, C., Yeoman, R., Madden, A., Thompson, M., & Kerridge, G. (2019). A review of the empirical literature on meaningful work: Progress and research agenda. Human Resource Development Review, 18(1), 83-113.
  • Lysova, E. I., Allan, B. A., Dik, B. J., Duffy, R. D., & Steger, M. F. (2019). Fostering meaningful work in organizations: A multi-level review and integration. Journal of Vocational Behavior, 110, 374-389.
  • Martela, F., & Pessi, A. B. (2018). Significant work is about self-realization and broader purpose: Defining the key dimensions of meaningful work. Frontiers in Psychology, 9, 363.

עמדות והתנהגויות פרו- ואנטי-חברתיות בארגונים

  • Chernyak-Hai, L., Bareket-Bojmel, L., & Margalit, M. (2024). A matter of hope: Perceived support, hope, affective commitment, and citizenship behavior in organizations. European Management Journal, 42(4), 576-583.
  • Chernyak-Hai, L., & Davidai, S. (2022). "Do not teach them how to fish": The effect of zero-sum beliefs on help giving. Journal of Experimental Psychology: General, 151(10), 2466.
  • Chernyak-Hai, L., Heller, D., SimanTov-Nachlieli, I., & Weiss-Sidi, M. (2024). Give them a fishing rod, if it is not urgent: The impact of help type on support for helpers' leadership. Journal of Applied Psychology, 109(4), 551.

רשות

לצורך כתיבת עבודת הסמינר ניתן ורצוי להתבסס על הספרות ולאתר מאמרים עדכניים ופרקים רלוונטיים לסוגיה הארגונית הנבדקת. לשם כך, יערכו הסטודנטים חיפוש ענייני, שאינו מוגבל לכתבי עת או ספרים מסוימים, ובלבד שרוב מקורות המידע יהיו כתבי עת העומדים בסטנדרט מדעי-אקדמי (peer reviewed). יש להקפיד על ספרות עדכנית הכוללת את הממצאים האחרונים בתחום.

להלן דוגמאות לכמה כתבי-עת מובילים בתחומים: התנהגות ארגונית, ניהול משאבי אנוש, וייעוץ ופיתוח ארגוני. עם זאת, מוטל על הסטודנטים להרחיב את החיפוש מעבר להם.

ad

כתבי עת מובילים בתחום ההתנהגות הארגונית

  • Academy of Management Journal
  • Academy of Management Executive
  • Journal of Applied Behavioral Science
  • Journal of Applied Psychology
  • Journal of Applied Social Psychology
  • Journal of Organizational Behavior
  • Leadership Quarterly
  • Personnel Psychology
  • Journal of Work and Organizational Psychology
  • Journal of Managerial Psychology
  • Journal of Business and Psychology
  • International Journal of Manpower
  • Journal of Management Development
  • Journal of Management
  • Leadership and Organization Development Journal
  • Industrial and Organizational Psychology: Perspectives on Science and Practice
  • Journal of Career Assessment